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《淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)改革》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)改革 摘要:高職教育是一種創(chuàng)新教育,體現(xiàn)了時(shí)代特色和社會(huì)需求,它采取更加靈活多樣的方法,為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作熟練、組織能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要,培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。 關(guān)鍵詞:高職教學(xué)改革就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式 教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號(hào))
2、指出,當(dāng)前,我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向,自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才,在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面及全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?! 「呗毥逃乾F(xiàn)代高等教育的一種新類型,具有兩個(gè)特點(diǎn),即高等性和職業(yè)性。高職院校既不同于本科院校的“學(xué)科”型教育,又不同于成人教育機(jī)構(gòu)的“理論補(bǔ)償”型教育,其核心是高等職
3、業(yè)技術(shù)教育。高職教育是一種創(chuàng)新教育,體現(xiàn)了時(shí)代特色和社會(huì)需求,它采取更加靈活多樣的方法,為企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作熟練、組織能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。4 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高,我們通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,認(rèn)為高職要培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高技能人才,必須從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革,改革的思路是以就業(yè)為導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要,培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。 一、課程設(shè)置要與實(shí)際需求相結(jié)合 根據(jù)企業(yè)用人單位反饋的信息,新入職的大學(xué)生大多說起來一套一套,做起來
4、卻束手無策,且理論相對(duì)滯后。這充分反映了大學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性欠佳,教材上的知識(shí)點(diǎn)落后于行業(yè)的技術(shù)發(fā)展,學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)欠缺,動(dòng)手能力較差。理論課程的設(shè)置關(guān)系到知識(shí)的系統(tǒng)性,實(shí)踐課程的設(shè)置則關(guān)系到知識(shí)的實(shí)用性。系統(tǒng)性是必要的,實(shí)用性則是必需的。課程設(shè)置得科學(xué)與否,會(huì)直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣?! 「呗毥逃龖?yīng)使教、學(xué)、做三位一體,需要理論,但無需太深,需要實(shí)踐,但不能過簡(jiǎn)。高職院校在課程設(shè)置方面,應(yīng)當(dāng)遵循基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)為重、實(shí)用技術(shù)優(yōu)先的原則,合理選擇理論教材、專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)教材,使學(xué)
5、生學(xué)有所用、學(xué)有所精、學(xué)有所長(zhǎng)。 為使課程設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)需求,學(xué)校每年可有組織地深入企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)對(duì)知識(shí)和技術(shù)的需求,聽取企業(yè)對(duì)課程設(shè)置的建議,不斷完善課程結(jié)構(gòu)?! 《?、教學(xué)內(nèi)容要做精當(dāng)加工 高職院校要給教師充分的自主權(quán),允許教師對(duì)教材進(jìn)行二次加工。教師可根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果,結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行濃縮與拓展,有減有增,適當(dāng)調(diào)整,以期教給學(xué)生有用、夠用的知識(shí)。4 在教學(xué)內(nèi)容裁剪上,教師要結(jié)合具體專業(yè)實(shí)際,可以有所教,有所不教,選“材”施教,適應(yīng)為主。根據(jù)專業(yè)的具體情況,將課程內(nèi)容分為“必教
6、內(nèi)容”、“必學(xué)內(nèi)容”和“選學(xué)內(nèi)容”。必教內(nèi)容由老師詳盡講授;必學(xué)內(nèi)容由學(xué)生自己閱讀理解和掌握,老師輔導(dǎo)答疑;選學(xué)內(nèi)容老師不教,內(nèi)容不納入課程教學(xué)計(jì)劃,由學(xué)生自主選學(xué)。確定的選學(xué)內(nèi)容以不影響教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作為原則?! 〗處熞獙⒄n程知識(shí)的拓展內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,要求選擇一定的與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的新技術(shù)、行業(yè)發(fā)展的新成果及成熟的工作經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,關(guān)注行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),為學(xué)生將來的擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! ∪?、教學(xué)模式要突出實(shí)際訓(xùn)練 高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是
7、企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)操作、技術(shù)質(zhì)量管理及設(shè)備維修維護(hù)等崗位的中堅(jiān)力量,但由于他們對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式陌生,缺乏相關(guān)知識(shí),初入職時(shí)往往無法順利適應(yīng)?! 「呗毥逃且环N實(shí)踐教育,高職教學(xué)模式是工學(xué)結(jié)合,校企合作是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。引企入校、辦校入廠是一種有效方式,通過這種方式可以引入企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)管理和企業(yè)技術(shù),達(dá)到“基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)目的,提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力,使學(xué)生有效認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制,加深對(duì)企業(yè)的了解。4 在學(xué)生畢業(yè)前,要增加一些相關(guān)企業(yè)工作適應(yīng)
8、性的課程,聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、設(shè)備方面的骨干人員,為學(xué)生講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及工作內(nèi)容,對(duì)學(xué)生盡快地適應(yīng)工作起到促進(jìn)作用。同時(shí),高職院校要借助校園文化建設(shè),活躍學(xué)術(shù)氛圍,通過講座和報(bào)告會(huì)的形式,給學(xué)生滲透企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入崗位的快速適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,拓展學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間?! 】傊殬I(yè)教育是一種就業(yè)教育,要始終面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè),按照崗位開課程,依據(jù)工作搞教學(xué)。在高職教育過程中,理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練要融為一體,教學(xué)過程即工作過程,學(xué)中做,做