淺談初中化學(xué)教學(xué)策略

《淺談初中化學(xué)教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談初中化學(xué)教學(xué)策略　　摘要：新一輪課程改革著眼于促進(jìn)學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，注重通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作的方式來(lái)使學(xué)生全面掌握初中化學(xué)基本技能，迅速提高其運(yùn)用知識(shí)、解答問(wèn)題的能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)?！　￡P(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；激發(fā)興趣　　高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂就是要通過(guò)教師在課堂上的有效引導(dǎo)，以及學(xué)生在課堂上的主動(dòng)探究與小組合作，從而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)世界知識(shí)的興趣與好奇，養(yǎng)成一定的良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效教

2、學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有無(wú)進(jìn)步或者發(fā)展。為達(dá)到這樣的高效效果，我們必須要充分鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的種種要求，結(jié)合自己學(xué)生的具體學(xué)情與個(gè)性特征，積極開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，為開(kāi)創(chuàng)初中化學(xué)教學(xué)的新局面而努力奮斗。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶??！　∫弧⒐膭?lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室4　　眾所周知，化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和基本特征的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，也就無(wú)所謂化學(xué)；也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們也就完成了化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)即是實(shí)驗(yàn)，這句話雖夸張了一點(diǎn)，但也還是有它存在的道理的。所

3、以，我們要想取得一個(gè)高效的初中化學(xué)課堂，就必須通過(guò)種種策略與措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)拿起實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)給自己的化學(xué)教學(xué)增添一個(gè)重重的砝碼，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們探究化學(xué)知識(shí)與魅力的好奇心。教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要精心備課，這個(gè)備課包括兩層含義，一是如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成功，另一方面是如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境，給學(xué)生以一個(gè)明晰得展示，激發(fā)他們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的興趣?！　《?、精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題　　在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之后，布置一定數(shù)量的課下作業(yè)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的高度鞏固與有效延伸的很重要的手段。在教學(xué)

4、中，我們發(fā)現(xiàn)目前使用的化學(xué)教材，盡管每節(jié)內(nèi)容后都配備一定的習(xí)題，但從教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生的情況看總不盡人意。為了克服這一弊端，筆者總是結(jié)合自己對(duì)于教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握，結(jié)合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，以及不同層次的學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握來(lái)編寫一定數(shù)量的練習(xí)題，極具針對(duì)性。當(dāng)然了，如果條件允許的情況下，我們還要把這些題目的設(shè)置目的與解決方案提出具體的闡釋與要求，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。一是對(duì)解題方法和解題思路的指導(dǎo)；二是規(guī)范化解題的指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)，思路不清，過(guò)程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒(méi)有真正“深”下去

5、，一旦題型一變，就束手無(wú)策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就要有意識(shí)地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣?！　∪⑦\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益4　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)我們生活生產(chǎn)的各個(gè)方面均產(chǎn)生了巨大的影響，給我們的生活帶來(lái)了顛覆性的革命意義，教育教學(xué)也被深深地影響，化學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。為了達(dá)到更加高效的化學(xué)教學(xué)效果，我們就要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)效益，多媒體的滲透對(duì)于化學(xué)課堂的影響是顯而易見(jiàn)的。譬如，它能夠突破傳統(tǒng)課堂一張嘴，一支粉筆的局限，大大加

6、強(qiáng)課堂容量，對(duì)各條化學(xué)知識(shí)進(jìn)行條分縷析。譬如，它在優(yōu)化我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也有極大的意義。首先是它能夠形象我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使得那些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不甚明顯的實(shí)驗(yàn)更加直觀，理解起來(lái)更加容易。還有就是在條件的限制之下，我們有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性與危害性，這時(shí)我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上往往選擇放棄，但在當(dāng)前多媒體過(guò)分滲透的情況下，這一現(xiàn)象可以得到有效彌補(bǔ)，我們可以通過(guò)多媒體課件的播放來(lái)進(jìn)行了解，從而給我們的化學(xué)課堂增加了一道靚麗的風(fēng)景線。　　四、分層次分級(jí)編組4　　在實(shí)施分層教學(xué)之前，首先必須了解學(xué)生情況，按前期的課堂提問(wèn)表現(xiàn)，平時(shí)形成性測(cè)試情況，學(xué)習(xí)能力

7、等數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析、分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分成含有好、中、差學(xué)生的層次學(xué)習(xí)小組，為了避免由于分級(jí)分組造成學(xué)習(xí)不良學(xué)生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學(xué)生座次，不宣布學(xué)生等級(jí)，只宣布每組學(xué)生姓名和對(duì)每組人員的要求。這樣不但不會(huì)傷害學(xué)生自尊心，又能防止優(yōu)生驕傲自滿，中間生得過(guò)且過(guò)，差生心灰意冷等不良情緒產(chǎn)生，而且能使學(xué)生感到成功的希望。學(xué)生的榮譽(yù)感、好勝心會(huì)激勵(lì)組內(nèi)以及加劇互助組間的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行多向交流，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)并恰當(dāng)調(diào)整其目標(biāo)要求，誘導(dǎo)學(xué)生的注意、意志、毅力

8、等非智力因素?！　∥濉⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣策略　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。可通過(guò)化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知