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1、小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會2012年12月6H,我校組織數(shù)學(xué)教師到下陸區(qū)有色小學(xué)學(xué)習(xí),聆聽了黃艷老師的《莫比烏斯圈》、陳瑩老師的《抽屜原理》、彭娟老師的《確定起跑線》三位特級教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和說課，以及專家的精彩點評和演講，時間雖然僅此一天，對我收益很大例如《神奇的莫比烏斯圈》一課，在講到怎樣將這張紙條變成兩個面？同學(xué)們經(jīng)過思考很快就做了出來：將紙條圈起來。緊接著黃老師的第二個富有挑戰(zhàn)性的問題又提了出來：你能將這張紙條變成一個面的嗎？同學(xué)們展開了熱烈的探討，最終將紙條反轉(zhuǎn)粘合就將一張紙條變成了一個面的莫
2、比烏斯圈。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合,居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。黃老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進(jìn)莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想一驗證一探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們聽課的老師也被老師感染了，黃老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和黃老師班上的學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這樣能讓抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂,枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生會更熱愛數(shù)學(xué)，更主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會
3、不斷的在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的課堂更精彩!黃老師就是用這樣生動的示范課讓其他老師明口，學(xué)生們到底喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課。陳瑩老師講《抽屜原理》吋出示3個筆盒和4支鉛筆，讓學(xué)綸把鉛筆放進(jìn)筆盒里，說出有不同的方法，選出哪種方法合適（學(xué)生說出理由，有一個筆盒至少裝2支）,是選擇哪種方法：A、畫圖列舉，B、極端推理，學(xué)生積極配合，全身心地投入到思考問題，探討問題Z中去，學(xué)生大膽發(fā)言，各抒已見。武漢市漢陽小學(xué)的彭娟老師講《確定起跑線》時用課件出示學(xué)生參加田徑運動會的60米比賽和400米比賽時起跑線的位置不同，讓參賽學(xué)
4、生說出自己的經(jīng)歷，60米比賽起點是同一條直線，而400米比賽起點不同，先提出數(shù)學(xué)問題：各跑道德起跑線相差多少米？再制定方案1、了解結(jié)構(gòu)；2、收集數(shù)據(jù)進(jìn)行測量；3、比較長度，最后讓學(xué)生在小組中解決問題（列式解答）。在這堂課中使我體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中如《長方形面積計算》可利用身邊的素質(zhì)，讓學(xué)生測量土地，住房等根據(jù)收集的信息提出問題并解答，像這些都是與生活貼近的知識，學(xué)&聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活
5、，反映現(xiàn)實生活，這樣的教學(xué)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看的見，易于接受，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更好地啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)。也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化”?？傊?，通過這次賽課活動，訃我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。三位老師上的課，都是好課。這些說起來好像很容易，但真止做起來卻很難，所以讓我深深地感到口己的不足，在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。作為一名年輕老師的我，只有不斷地學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)才
6、能取得理想的成績，才能把我的數(shù)學(xué)課堂變得更加充滿活力、充滿色彩！四棵小學(xué)2012年12月8日
