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1、小學語文如何制定有效的教學目標策略【摘要】什么是課堂教學的有效性：簡而言之就是在最短的時間里讓學生的收獲最大化?；谶@樣的需求，教學目標的制定更是得科學有效?！?p鍵詞】有效性學習體驗課堂教學教學目標【中圖分類號1G623.2【文獻標識碼】A【文章編號12095-3089(2016)35-0036-02教學設(shè)計過程是由對象、目標、策略和評價四要素組成，其中，目標占據(jù)著核心地位。因為教學冃標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制訂是否準確清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。因此反思目標對我們的
2、課堂教學實踐非常必要。教學中遇到的難題是如何確定一課的教學目標，又如何有效地實施教學目標。因此教師非常冇必要改變思考方向，制定可行性的教學目標，針對這個問題,我結(jié)合教學實踐作簡單的分析。教學目標的作用主要有三方面：一是導學一一二是導教一一三是導課堂檢測一一明確學生要達到的學習要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測的標準和依據(jù)。但在實際教學中，教師的教學目標制定，存在各種各樣的問題，女口：過于籠統(tǒng)缺少依據(jù);缺少語文工具性與人文性的統(tǒng)一;不符合學情，過難或者過于簡單等。因此教學冃標的有效制定非常有必要。一、了解文本基調(diào)，分
3、析文本特點。文本有什么特點？這是我們備課時首先要思考的問題。備課的時候,我們首先要研究文本的類型，深入文本，吃透教材，感受文章的情感基調(diào)及類型，制定出切合文本特點的教學目標。二、教學中應(yīng)提煉課堂教學重點，找準課堂教學突破口。每篇講讀課文，都會有自己的幾個側(cè)重點，我們要尋找文本的切入口即突破口。一篇課文耍教的東西有很多，但教無定法。我們在教學中都耍根據(jù)文章的特點制定有針對性的教學目標。譬如《三峽之秋》一文，有三個訓練重點：1?是了解內(nèi)容，感受三峽的景色。2?體會用詞的準確，積累優(yōu)美詞句學會運用。3?學習課文的寫法。我就著重抓
4、住第一、二條緊密結(jié)合進行教學。在教學過程中，滲透文章的習作方法。三、確定好重難點，攻破好難點。所謂“難點”，就是指非常不好理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生墊起腳尖才能摸到的高點。什么才算是學習難點呢？這就要求我們站在學生學習的角度思考。我們經(jīng)常說從設(shè)計教到設(shè)計學，就是這個道理。例如在教《遲到》一文時，訓練重點冇三條：1?能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2?運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流
5、的基礎(chǔ)上學習多角度思考問題。3?充通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改止錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。其中的難點就是：抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。針對五年級學牛的年齡特點、認知水平和已有知識積累，我設(shè)計了“在自讀中整體感知，在探究中品讀感悟”的課堂教學，體現(xiàn)學生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學習過程，突出“自主閱讀，合作交流，點撥方法，升華情感”的學習模式，實現(xiàn)學生的“個性化閱讀”，力求達到高效課堂的目的。四、了解每位學生個體，讓學習真止發(fā)生。制
6、定教學目標，最為重要的底線，那就是對學生學習情況的把握。如果把整個小學語文教育比作一條長長的路的話，那么，教師必須要隨時了解學生的起點在哪里？他們在語文這條路上總體要到達哪個終點？他們的下一站在哪里？所以，我們要對學生曾經(jīng)的基礎(chǔ)學情做一個分析，孩子已經(jīng)掌握的有哪些知識點和將要鞏固的知識點是什么？我們都要有一個清晰的了解，才能在已有的學情上讓學習繼續(xù)發(fā)生。五、根據(jù)教學目標的需要，釆用恰當?shù)慕虒W方法，進行語文教學訓練。當確立好文章的教學目標后，結(jié)合需要設(shè)定好教學方法。聽、說、讀,寫是語文教學的訓練手段，必須在每課的教學屮體現(xiàn)、
7、運用。例如在《期盼世界和平的孩子》教學中，可以根據(jù)文本的特點為學生創(chuàng)設(shè)情境，通過戰(zhàn)爭的圖片和音樂渲染，輔助學生走入文本并有感情地朗讀課文?？傊?，教學中讓學生多讀、多想、多說、多寫，讓語言的呈現(xiàn)形式和語言的具體內(nèi)容和諧地統(tǒng)一起來，預定的教學目標才能達成，學生的語文素養(yǎng)才能逐步提高。六、以學情為依托，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，促進全面發(fā)展。對于語文教師來說，每個學生的接受能力是參差不齊的，而最后所落實的教學目標離原定的目標也是有分歧的。我們盡可能要做的是，對學牛進行深入了解，及時反思，及時為學生掃清學習障礙，建立起學習興趣
8、。結(jié)合課標，因材施教，從聽說讀寫等幾個方面提高學生的語文能力?？傊?，在新的課程理念下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，已經(jīng)由以往的教師“主導主體”發(fā)展為今天的學生的“合作與探究”與師生互動，現(xiàn)在更多的強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。教學的開展也演變成“從設(shè)計教到設(shè)計學”的模式，這些課程改革
