對(duì)照學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、對(duì)照學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用　　【摘要】英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)中是一個(gè)基礎(chǔ)也是一個(gè)重點(diǎn)，筆者在教學(xué)中一直探索用簡(jiǎn)單易懂的方法使學(xué)生掌握英語(yǔ)音標(biāo)。實(shí)踐證明，筆者教學(xué)中使用字母與音標(biāo)之于漢字與拼音的對(duì)照、音素與單詞對(duì)照、雙元音與單元音的對(duì)照以及輔音與拼音聲母的對(duì)照學(xué)習(xí)，大大改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)過(guò)程中分不清、記不全、讀不準(zhǔn)、標(biāo)不對(duì)等問(wèn)題，讓學(xué)生更有效率地熟練掌握并使用英語(yǔ)音標(biāo)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)音標(biāo)；對(duì)照學(xué)習(xí)法；音素　　一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的重要性　　1.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的

2、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)　　在初中英語(yǔ)的單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生不懂音標(biāo)，只能機(jī)械地跟著老師讀，模仿錄音的發(fā)音，常常會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)錯(cuò)讀錯(cuò)的現(xiàn)象，如mouth（嘴）和mouse（老鼠）的發(fā)音很多同學(xué)就分不清。除此之外，由于學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)單詞的讀音很難全部記住，就會(huì)出現(xiàn)用漢字給生詞注音，話說(shuō)一位父親檢查兒子的英語(yǔ)課本，看到了極其恐怖的一頁(yè)：yes――爺死，nice――奶死，bus――爸死，mouth――媽死，girls――哥死，was――我死，cheese――氣死，does――4都死。盡管是笑話，但現(xiàn)實(shí)我們是有一部分學(xué)生通過(guò)標(biāo)

3、注中文去記憶單詞讀音的。由于漢語(yǔ)標(biāo)注和英語(yǔ)單詞的讀音有很大的差異，常常導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)。但是如果學(xué)生可以很好地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，就可以代替學(xué)生用漢字給單詞注音的行為，有利于學(xué)生正確讀音?！　?.有利于英語(yǔ)單詞的正確拼寫(xiě)和記憶　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)有利于記憶單詞的讀音與單詞字母構(gòu)造的關(guān)系，就猶如漢字偏旁構(gòu)造與漢字意思的關(guān)系，兩者之間有著一定的規(guī)律。如果學(xué)生可以很好地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，就可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，根據(jù)音標(biāo)發(fā)出讀音，從而大致甚至十分清晰地知道單詞的字母組合，避免了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的死記硬背，有利于單詞記憶?！　?

4、.有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力　　學(xué)生在完全掌握音標(biāo)后，就可以獨(dú)立完成新單詞的預(yù)習(xí)工作，在課程結(jié)束后，也可以更好地完成復(fù)習(xí)工作，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此，音標(biāo)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是十分必要和非常重要的?！　《?duì)照學(xué)習(xí)法的含義　　英語(yǔ)音標(biāo)這么重要，但英語(yǔ)音標(biāo)千變?nèi)f化，單英語(yǔ)音素就有48個(gè)，要記住并熟練使用并不容易，如何能使學(xué)生有效學(xué)習(xí)并掌握音標(biāo)就是教師教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題了。相對(duì)于讓學(xué)生死記硬背，適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的方法更可取，對(duì)照法就是行之有效的一種方法。所謂對(duì)照法，

5、即利用學(xué)生早已熟悉的事物，將陌生的新知識(shí)、新問(wèn)題變成為學(xué)生所熟悉的可解問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。下面就淺談一下對(duì)照法在英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用?！　∪?、對(duì)照學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)音標(biāo)中的運(yùn)用　　1.字母與音標(biāo)之于漢字與拼音的關(guān)系對(duì)照4　　如何能簡(jiǎn)單有效地跟學(xué)生解釋什么是英語(yǔ)的音標(biāo)呢？與其說(shuō)一大通的理論概念，不如讓學(xué)生直接看一下以下的一組比較：　　例：中文：?jiǎn)卧~――漢字英文：word――英語(yǔ)單詞，由字母組成　　danci――漢字拼音[w?：d]――音標(biāo)，單詞的讀音寫(xiě)法，類(lèi)似于漢字中的拼音，由[]、重讀符號(hào)以及音素構(gòu)成?！?/p>

6、　對(duì)照解釋著重指出音標(biāo)類(lèi)似于漢語(yǔ)的拼音，此時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下音標(biāo)的作用與重要性。譬如舉一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，出現(xiàn)單詞、中文意思，怎么讀？學(xué)生肯定不知道，這時(shí)候標(biāo)注音標(biāo)，再教學(xué)生把單詞拼讀出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的過(guò)程中體驗(yàn)到音標(biāo)的重要作用。接著再引出音素的學(xué)習(xí)就可以了?！　?.音素與單詞音標(biāo)的對(duì)照學(xué)習(xí)與記憶　　在音素的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循總體概括到分點(diǎn)學(xué)習(xí)、由淺入深的順序。先總體概括介紹音素包括20個(gè)元音和28個(gè)輔音，元音當(dāng)中包含12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音；輔音當(dāng)中有10對(duì)清濁成對(duì)的和8個(gè)鼻音。然后先學(xué)單元音，隨著音

7、素的增多，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)混淆，或者記不住怎么讀。這時(shí)候老師舉出同學(xué)們熟悉的單詞配對(duì)上那個(gè)音素就尤為重要了?！　?.雙元音與單元音的對(duì)照學(xué)習(xí)　　學(xué)完單元音之后，需要通過(guò)一系列的考核來(lái)確保學(xué)生是熟練掌握單元音的，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的雙元音當(dāng)中，我們用對(duì)照學(xué)習(xí)法，可以比較輕易熟記雙元音。老師在教授雙元音譬如[au]的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)[au]是由[a：][u：]兩者合并變形而來(lái)，讀的時(shí)候嘴型有變，老師在帶讀的時(shí)候還可以加上手形使學(xué)習(xí)更形象生動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)雙元音的時(shí)候就可以使用對(duì)照學(xué)習(xí)法，通過(guò)已學(xué)會(huì)的單元音再促進(jìn)雙元音的學(xué)習(xí)，

8、同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了單元音。4　　4.輔音與拼音聲母的對(duì)照學(xué)習(xí)　　在教完元音之后，接著就來(lái)到了輔音的學(xué)習(xí)，輔音帶上拼音聲母的對(duì)照學(xué)習(xí)會(huì)顯得更容易。譬如[p]跟拼音的p是對(duì)應(yīng)的，[t]跟t是對(duì)應(yīng)的，老師在教學(xué)的過(guò)程中提點(diǎn)到，學(xué)生就能掌握了。輔音的重點(diǎn)應(yīng)該放在拼音當(dāng)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的幾組，這時(shí)候的教學(xué)就可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的，用已熟知的單詞來(lái)幫助記憶音素?！　∷摹⒔Y(jié)語(yǔ)　　對(duì)照學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，讓同學(xué)們以已有知識(shí)牽引新知識(shí)，像滾雪球一樣