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《atde教學(xué)模式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、ATDE教學(xué)模式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用摘要:ATDE是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)模式,能有效提高教學(xué)質(zhì)量，是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新舉措之一。文章分析了當(dāng)前大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題和弊端，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的緊迫性，簡(jiǎn)要介紹了ATDE教學(xué)模式基本知識(shí)，并結(jié)合《粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)》提出了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用ATDE創(chuàng)新教學(xué)模式的一些措施。關(guān)鍵詞：ATDE教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；粗鹽提純；創(chuàng)新能力；健全人格文章編號(hào):1008-0546(2013)09-0009-03中圖分類(lèi)號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B著名化學(xué)教育家戴安邦院士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"化學(xué)實(shí)驗(yàn)是
2、實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。健全的人格是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格是素質(zhì)教育的核心目標(biāo)［2］。然而，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍普遍采用“重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程、重求同輕多樣、重傳承輕發(fā)現(xiàn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，片面地追求“三基目標(biāo)”，忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)育人效果，已成為我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中面臨的重大課題。ATDE教學(xué)模式又稱'‘問(wèn)(Asking).想(Thinking).做(Doing).評(píng)(Evalua
3、tion)教學(xué)模式、"愛(ài)的"教學(xué)模式，是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)模式［3-8］o近年來(lái)筆者將ATDE教學(xué)模式運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常樂(lè)于接受該教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)育人效果。以下結(jié)合典型實(shí)驗(yàn)《粗鹽的提純》教學(xué)實(shí)際，談?wù)劰P者的一些具體做法，以供商榷。一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是以教師為主體，實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)方案(包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟)、實(shí)驗(yàn)藥品和器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)都由教師一手包辦。實(shí)驗(yàn)前教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器試劑、設(shè)計(jì)板書(shū)、做好預(yù)實(shí)驗(yàn)；上課時(shí)教師先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟和注意事項(xiàng)等講解清楚，然
4、后學(xué)生按照老師的要求“照方抓藥、依葫蘆畫(huà)瓢、按部就班”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)稍加整理后抄寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交給老師，老師則按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告及平時(shí)表現(xiàn)給學(xué)生評(píng)定成績(jī)。該模式的弊端有［1］：①為確保實(shí)驗(yàn)課時(shí)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，教師往往選擇一些簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一性、演示性、驗(yàn)證性居多，體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)的連貫性、系統(tǒng)性、綜合性、新穎性，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)；②課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均由教師完成的，學(xué)生缺乏對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的參與和了解，不能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力；③教師為實(shí)驗(yàn)課程的“主宰
5、者"，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、大膽動(dòng)手的氛圍和機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。④實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式單一，評(píng)價(jià)方法“重結(jié)果輕過(guò)程，重能力輕素養(yǎng)，重規(guī)范輕創(chuàng)新”，不利于學(xué)生綜合能力的考察，健全人格的培養(yǎng)。⑤師生缺乏交流探討，課堂氣氛沉悶壓抑，不利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的和塑造健全人格。二、ATDE創(chuàng)造思考教學(xué)基本模式ATDE創(chuàng)造思考教學(xué)模式由“問(wèn)、想、做、評(píng)”四要素構(gòu)成（見(jiàn)圖1）[3-8],其中“問(wèn)”是中心，以問(wèn)促想，以做證想，“問(wèn)-想-做-評(píng)”次序可依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活調(diào)變、相互修正。（1）問(wèn)，教師設(shè)計(jì)或安排
6、“問(wèn)題情境”，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景，循序漸進(jìn)，提出一些邏輯關(guān)系清晰、重難點(diǎn)突出、具體明確的收斂性及發(fā)散性問(wèn)題，確保給學(xué)生提供創(chuàng)造思考與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。倡導(dǎo)“打破沙鍋問(wèn)到底”的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)"師一生、生一生、生一師"之間的互動(dòng)提問(wèn)；（2）想：針對(duì)提出的問(wèn)題，適時(shí)激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想、發(fā)散思維，并給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，以尋求創(chuàng)意;（3）做：利用各種活動(dòng)方式，如上網(wǎng)查詢資料、實(shí)踐實(shí)習(xí)、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，做中議,議中醒，從實(shí)際活動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，并能付諸行動(dòng);（4）評(píng)：根據(jù)多元智能理論，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)各
7、個(gè)環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考核，采取''兩個(gè)結(jié)合、兩個(gè)側(cè)重”（即平時(shí)考核與專門(mén)考核結(jié)合，側(cè)重平時(shí)考核；技能考核與理論考核結(jié)合，側(cè)重技能考核）考核法，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。師生相互欣賞尊重，共同制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共同評(píng)鑒，綜合“教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)”結(jié)果，評(píng)定總評(píng)成績(jī)，得出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嶒?yàn)結(jié)論，使創(chuàng)造性思維由萌芽進(jìn)入實(shí)用階段。三、ATDE教學(xué)模式運(yùn)用一一以《粗鹽的提純》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程粗鹽的提純實(shí)驗(yàn)是諸多高校大學(xué)化學(xué)常做的實(shí)驗(yàn)之一，也是中學(xué)新課標(biāo)規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)之一。由于本實(shí)驗(yàn)涉及操作較多、實(shí)驗(yàn)過(guò)程煩瑣
8、復(fù)雜，傳統(tǒng)模式教學(xué)目的是：（1）掌握溶解、沉淀、過(guò)濾、蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶和烘干等基本操作;（2）理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理，了解Mg2+、S042-、K+、Ca2+的除去及定性鑒定方法；（3）體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)
