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《淺談如何培養(yǎng)小學生個性化寫作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學生個性化寫作 實施素質(zhì)教育，特別要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主。創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀人才的核心品質(zhì)。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，小學生應該具有一定的創(chuàng)新性。如何在作文教學中培養(yǎng)學生的健康個性，使學生的獨特個性得到最大限度的發(fā)揮，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展？ 一、激發(fā)學生樂于觀察，樂于寫作 葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調(diào)動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和
2、積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作?！ 。ㄒ唬┐蜷_學生心靈的窗戶。 小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路?！ 。ǘ┻\用“遷移”培養(yǎng)興趣。6 為了調(diào)動學生作文的興趣，教學中教師可運用“遷移”規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品
3、，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：“新學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。這時，學生的興趣被充分調(diào)動起來了。 二、投入生活，捕捉細節(jié) ?。ㄒ唬┯^察生活，捕捉細節(jié)?！ ∮蓪W生親自參與，耳聞目睹，讓學生感受大自然中奇妙無窮的美及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心；又可以通過閱讀書籍、聽廣播、看電視等來感受作品的意境，豐富孩子們的
4、精神世界。如組織學生進行背書比賽，查字典比賽，吹泡泡比賽，拔河比賽等，帶領學生看展覽，看電視節(jié)目，以觀察生活，感受生活，捕捉生活的細節(jié)。曾可夫曾說過，應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海中，借以豐富學生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學生的表達欲望?！ 。ǘ┮龑в^察，摘錄好詞句。 引導學生觀察，天不都是藍色的，在不同的時間是變幻多樣的；人的眼睛也不全是又大又黑，其深淺形狀，變化復雜，有心靈窗戶之稱；教室也不都是明亮而寬敞，不同的環(huán)境有所不同。在平時，鼓勵學生多閱讀課外書籍，推薦有個性化的作品給學生閱讀，鼓勵學生自制“百寶箱”6，讓學生在讀書過程中摘錄優(yōu)美詞句，精彩片斷，名人名言，
5、搜集科普知識。形式多種多樣，這是學生作文材料的倉庫，可以使學生的語言豐富多彩，思維活躍而通達，還可以培養(yǎng)學生觀察、筆述、辨別、選擇等能力。 三、放飛想象，發(fā)展思維 ?。ㄒ唬┚闹笇?。 在指導學生作文的過程中，教師應給學生以廣闊的思維空間，順其自然地發(fā)展，在思維訓練中，培養(yǎng)學生的寫作能力，因為寫作過程就是一個思維過程，在這個過程中，主體是學生，教師是主導，起的是輔助作用。比如看到圖后，啟發(fā)學生“你看到了什么？”“你想到了什么？”或“還可以怎么說？”“每幅圖之間有什么聯(lián)系？”等等，讓學生自己去想，使學生插上思維的翅膀，真正放手讓他們在廣闊的生活藍天翱翔，敞開心扉，自由自在，無換無束地進行想象
6、、構(gòu)思，然后用筆將自己最想說的話寫下來。這時出現(xiàn)在教師面前的作文，就不再單純是一張張的紙，一個個的字，而是一道道充滿活力的、有血有肉、情景交融各有特色的美麗風景了?！ 。ǘ┚帉懲?。 愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”亞里士多德也說過“沒有想象，心靈就不會思想”的話，想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是他的特點。對于一個人來說，童年時代最具有想象力，是幻想的年齡，如何扶持他們自由的天性，最大限度地調(diào)動想象的潛力，挖掘內(nèi)部的靈性，使其更大地生成和發(fā)揮，我覺得可以讓他們多寫童話、寓言、科幻故事等。如寫“二十年后的我”，想象中的“一幅畫”、“一個從沒有到過的地方”、“一個奇怪的想法”。到大自然
7、中去編童話故事，等等。6 四、調(diào)動積累，大膽展現(xiàn) 學生投入生活，從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，這時可遵循從說到寫的規(guī)律，并設法讓學生在無拘無束的狀態(tài)中，自然地講出真實的生活感受?！ 。ㄒ唬┐竽懼v述?！ 榱诉_到這個大膽講述的目的，教師要引導學生分析豐富多彩的生活，進行選材訓練。在學生口述時，不要輕易打斷他們的描述，特別是當學生說得興奮、激動的時候，因為這時正是他們說出最富有情趣、最有
