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1、淺談英語教學中的情景創(chuàng)設(shè) 【摘要】新課改倡導注重學習過程，讓學生通過自己的感知產(chǎn)生英語學習的欲望，獲得英語知識，所以英語教師在教學過程中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學生可以在教師的指導下體會學習的快樂，感受成功的喜悅。教師情境的創(chuàng)設(shè)可以是多方面的：問題情境，多媒體情境，合作學習情境，自主探究情境，還有融洽和諧的師生關(guān)系都是有利于學生英語成績提高的有效情境。本文主要從以上五個方面來談一下本人的一些體會，以期拋磚引玉?！ 娟P(guān)鍵詞】電大英語情境創(chuàng)設(shè)問題情境多媒體合作學習師生關(guān)系 【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-30
2、89（2013）10-0091-02 有效情境的創(chuàng)設(shè)可以把學生引入課堂，提高學生對于課堂的關(guān)注度，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)來提高學生的英語學習積極性，讓學生在知識的海洋中暢游，獲得海底世界的奇珍異寶。下面結(jié)合本人的教學經(jīng)驗和工作實踐來談一下本人在英語教學中對于情境創(chuàng)設(shè)的一些做法： 一、利用問題設(shè)情景，調(diào)動學生學習求知欲 “學源于思，思源于疑”5，學生不思考就不會取得進步，所以教師在英語教學中要給學生營造一個問題情境，讓學生在課堂上積極地思考問題，通過對問
3、題的回答來獲取英語知識，了解英語用法。問題的設(shè)置會讓學生有事可做，當學生目標明確的時候，就會有的放矢，學習效果也會事半功倍。例如在學習AttheDoctor’s時，教師就可以問學生：“Doyouknowthelanguagerelatingtothebody？”“Doyouknowthelanguagerelatingtoillnessandremedies？”等等問題，這樣的問題可以激發(fā)學生的求知欲和好奇心，也喚起了學生對以往學過的一些詞匯的用法，讓接下來的學習變得輕松、愉快。學生能夠完成教師的問題就完成了這節(jié)課的學習目標，所以，
4、教師要給學生設(shè)置問題情境，讓學生積極主動地思考，感受學習過程?！ 《?、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學生體會身臨其境 隨著科學的發(fā)展，社會的進步，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學中，成為教師的得力助手。多媒體聲形并茂、操作簡便、資源豐富，它以其獨特的優(yōu)勢向課堂發(fā)起了進攻，學生已經(jīng)成為了它的俘虜，被多媒體深深地吸引。教師在課堂上可以利用多媒體的幫助來給學生創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過課件讓學生感受英語知識的博大精深和廣博無窮；也可以通過音樂讓學生沉醉其中；或是通過圖片的五彩斑斕來吸引學生的學習興趣。例如在講到“celebrating”的話題的時候，教師就
5、可以通過多媒體給學生展示一些全國各地的不同場合的慶祝圖片，學生會被美麗的圖片所吸引，也會為我們的生活如此豐富多彩而感到快樂和幸福。學生一定會對接下來教師要講的知識產(chǎn)生興趣，從而關(guān)注課堂。在講語法一般將來時的時候，教師可以給學生放一首歌“Myheartwillgoon”，歌曲動人的旋律，優(yōu)美的聲調(diào)，學生會陶醉其中，被音樂的魅力所感染，教師可以通過歌曲讓學生關(guān)注歌詞中的語法，從而導入今天要學習的知識。5 三、營造合作學習情景，讓學生相互取長補短 合作學習實現(xiàn)了以學生為中心的教學思想。學生通過相互合作討論，可以取長補短，優(yōu)勢互補。在合
6、作學習中學生可以暢所預言，表達自己的觀點和見解，同時學生間實現(xiàn)了感情交流，提高了學生的表達能力和交際能力。學生通過交流和合作也可以實現(xiàn)“兵教兵”。很多時候，由于課堂時間的限制，教師不可能對每一個學生一一做出指導，就會導致有些學生在某些知識上出現(xiàn)盲區(qū)。但是合作學習改變了這種狀態(tài)，不懂的學生可以向其他學生進行請教和指導，在學生間的相互學習作用下，很多知識學生都可以消化和吸收了，達到了很好的學習效果。教師可以通過一些話題讓學生去討論和學習，例如瀕臨滅亡的動物，教師可以讓學生共同討論：Doyouknowanyendangeredwildli
7、feinChina？Canyoutakesomemeasurestoprotectthem？學生通過共同討論會激發(fā)他們對于已知知識的回憶，某個學生的一句話可能會成為另外一個學生的靈感的來源。所以，英語教師在組織教學過程中要給學生營造合作學習的情境，讓學生積極參加合作學習，給學生營造合作學習氛圍，讓學生在課堂上體會合作學習的快樂?！ ∷?、鼓勵學生動起來，讓學生做到推陳出新 學生是學習的主體，教師要盡可能地讓學生動起來，這就需要教師給學生提供機會，給學生營造情境。教師可以讓學生做一個DailyReport，其他學生認真聽，并找學生復述
8、，或者是教師就這位學生的DailyReport提問，這樣會提高學生的聽力和口語表達能力；也可以就一些話題讓學生思考，比如“Whatdoyouthinkofthe…？”“Whydoyoulikeliving5here？”讓學生的大腦積極
