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《基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的土力學(xué)課程教學(xué)改革探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的土力學(xué)課程教學(xué)改革探討 doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.015 收稿日期：2013-11-12 作者簡(jiǎn)介：常虹（1973-），女，吉林建筑大學(xué)測(cè)繪與勘查工程學(xué)院副教授，博士，主要從事地基基礎(chǔ)研究，（E-mail）changhong0431@163.com. 摘要：針對(duì)地方建筑類高校土力學(xué)課程存在的問題，從優(yōu)化課程內(nèi)容、提高教師工程實(shí)踐能力、改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、優(yōu)化課程考核機(jī)制、改革教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研及采取跟蹤調(diào)查并反饋于教學(xué)等方面進(jìn)行了土力學(xué)課程教
2、學(xué)改革的研究和探討?！ ￡P(guān)鍵詞：土力學(xué)；課程改革；工程實(shí)踐 中圖分類號(hào)：TU432文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0061-03 土力學(xué)課程是建筑類高校開設(shè)的一門專業(yè)必修課，它是建立在力學(xué)基礎(chǔ)上，利用力學(xué)的基本原理專門研究土的力學(xué)性質(zhì)的一門課程，理論性、綜合性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)。對(duì)于建筑類院校，土力學(xué)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于后續(xù)課程如基礎(chǔ)工程、地基處理、邊坡工程等起著關(guān)鍵性的作用，因此如何提高土力學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)認(rèn)真思考。筆者以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為本，探討
3、土力學(xué)課程的教學(xué)改革。8 一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 ?。ㄒ唬┚x教材內(nèi)容 建筑類院校，對(duì)于土木專業(yè)、測(cè)繪工程、勘查技術(shù)與工程等專業(yè)，在二年級(jí)會(huì)開設(shè)地質(zhì)工程這門課程，相應(yīng)的與土質(zhì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如土的物質(zhì)組成及土的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、土的物理力學(xué)性質(zhì)及土的分類分級(jí)、原位測(cè)試等內(nèi)容，在地質(zhì)工程這門課中已經(jīng)很詳細(xì)的介紹，因此在土力學(xué)面臨學(xué)時(shí)少的壓力下，該部分內(nèi)容不需要重復(fù)講述。此外，教材中還存在部分內(nèi)容沒有及時(shí)更新，與新規(guī)范矛盾的問題，因此要求教師在講課過程中要嚴(yán)格執(zhí)行新規(guī)范。 ?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)與注冊(cè)考試接軌 當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都分別對(duì)應(yīng)相
4、應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格制度，建筑業(yè)領(lǐng)域也不例外。如注冊(cè)巖土工程師，結(jié)構(gòu)工程師，建造師等，這些資格證的考取都會(huì)涉及一些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如土力學(xué)、工程地質(zhì)、地基基礎(chǔ)等課程，因此在教授過程中，應(yīng)結(jié)合注冊(cè)考試大綱，有側(cè)重地授課?！ 《?、提高教師的工程實(shí)踐能力 土力學(xué)課程是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，它是進(jìn)行地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及計(jì)算的理論依據(jù)，直接關(guān)系建筑物的安危。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，古往今來，地基基礎(chǔ)問題約占總事故的21%，因此在講授課程時(shí)，要求教師結(jié)合工程案例，講述課程的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師具有相應(yīng)的工程背景及很強(qiáng)的實(shí)踐
5、經(jīng)驗(yàn)。例如含水量30%和50%的土在手感和表觀上有何區(qū)別，內(nèi)摩擦角10°和20°8對(duì)于土的抗剪強(qiáng)度有多大影響，土中粘土礦物的多少如何鑒別，等等。近幾年來，教師隊(duì)伍不斷年輕化，青年教師大多高學(xué)歷、理論功底強(qiáng)，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此如何提高教師隊(duì)伍的工程經(jīng)驗(yàn)亟待解決。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)青年教師參與工程實(shí)踐，給教師提供機(jī)會(huì)到企業(yè)中去，要求所有青年專業(yè)教師至少有6～12個(gè)月的工程實(shí)踐經(jīng)歷，可以到設(shè)計(jì)院和相關(guān)施工現(xiàn)場(chǎng)，參與組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)管理。 三、加大投入，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課8 針對(duì)土力學(xué)實(shí)踐
6、性強(qiáng)的特點(diǎn)，在總學(xué)時(shí)中穿插6～8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。如：土的物理性質(zhì)指標(biāo)及液塑限測(cè)定實(shí)驗(yàn)、側(cè)限壓縮實(shí)驗(yàn)、抗剪強(qiáng)度指標(biāo)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、壓實(shí)實(shí)驗(yàn)等，限于實(shí)驗(yàn)室條件及學(xué)時(shí)的限制，一般建筑類學(xué)校僅開出3～4個(gè)實(shí)驗(yàn)，即液塑限測(cè)定、側(cè)限壓縮實(shí)驗(yàn)及直剪實(shí)驗(yàn)、壓實(shí)實(shí)驗(yàn)等，且每個(gè)實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，共計(jì)6～8學(xué)時(shí)。其中測(cè)定土體抗剪強(qiáng)度指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)一般僅限于直剪實(shí)驗(yàn)，很少有條件演示三軸實(shí)驗(yàn)，并且這三次實(shí)驗(yàn)分別獨(dú)立穿插在相應(yīng)課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行，這就使得學(xué)生很難將相關(guān)知識(shí)貫穿起來，如將這三次實(shí)驗(yàn)聯(lián)合集中做實(shí)驗(yàn)，測(cè)定了土的含水量及液塑限后，用相同土樣直接測(cè)定它的壓縮系數(shù)、
7、壓縮模量及土樣抗剪強(qiáng)度，由于土的塑性指數(shù)、液性指數(shù)與土的壓縮系數(shù)、壓縮模量之間有著密切的關(guān)系，同時(shí)土的含水量的多少對(duì)土的抗剪強(qiáng)度指標(biāo)影響很大，這樣連貫的三次實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生對(duì)土的力學(xué)性質(zhì)初步有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力有很大幫助。如果三次試驗(yàn)分別獨(dú)立進(jìn)行，相互之間的聯(lián)系脫節(jié)，且每次做實(shí)驗(yàn)的土樣也不同，學(xué)生很難將學(xué)過的知識(shí)貫穿起來，更無法將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)融會(huì)貫通。因此建議實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，確保實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性?！ 。ǘ╅_放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)不受學(xué)時(shí)限制 課程中所涉及的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)都是2學(xué)時(shí)，這對(duì)于簡(jiǎn)單
8、實(shí)驗(yàn)可以輕松完成，但對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊張，難以完成，這就導(dǎo)致為保證實(shí)驗(yàn)按時(shí)完成，實(shí)驗(yàn)室人員務(wù)必將實(shí)驗(yàn)前的相關(guān)準(zhǔn)備做好，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)僅限于驗(yàn)證過程，實(shí)驗(yàn)的程序和步驟大大簡(jiǎn)化，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力無益，因此建議開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要感興趣，可以隨時(shí)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室條
