將創(chuàng)新思維方法融入機(jī)械原理等課程教學(xué)中的實(shí)踐探析

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1、將創(chuàng)新思維方法融入機(jī)械原理等課程教學(xué)中的實(shí)踐探析　　在機(jī)械原理等課程教學(xué)中，應(yīng)使機(jī)械知識(shí)的傳授成為創(chuàng)新思維訓(xùn)練的載體，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，有機(jī)地將創(chuàng)新思維方法與機(jī)械原理等課程知識(shí)融合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　C(jī)械原理教學(xué)方法創(chuàng)新思維一、引言　　機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)機(jī)械類人才的素質(zhì)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。機(jī)械制造企業(yè)需要的是既有機(jī)械的理論知識(shí)，又具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力人才，這一人才需求的變化，使從事機(jī)械人才培養(yǎng)的我國(guó)大學(xué)工科教育必須全方位的改革教學(xué)理念與教學(xué)模式，

2、迎接新的挑戰(zhàn)。因此在機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)類課程的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生具有的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力及再學(xué)習(xí)能力，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題?！　C(jī)械原理是機(jī)械專業(yè)的重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，主要涉及的內(nèi)容是關(guān)于常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力分析及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分注重各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)分析等知識(shí)的講解，學(xué)生當(dāng)時(shí)雖然學(xué)到了這部分的機(jī)械知識(shí)，但是普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)、缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力與解決問(wèn)題的能力，往往遇到教科書上沒(méi)有的實(shí)際的機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題，就束手無(wú)策?！　《?yīng)用案例教學(xué)法，將創(chuàng)新思維方法融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中5　　從心理學(xué)角度講，新奇的事物對(duì)學(xué)生有特別

3、大的吸引力。在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，要能針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)，進(jìn)行案例的選擇，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，定向探索問(wèn)題。　　在講解機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我們收集了典型的機(jī)構(gòu)案例，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段在課堂上進(jìn)行模擬再現(xiàn)，并設(shè)置問(wèn)題，這不僅有利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的深化，而且有助于學(xué)生進(jìn)行深入探討和思考，有利于學(xué)生將抽象的機(jī)構(gòu)知識(shí)形象化，概念具體化。例如，由機(jī)構(gòu)組成原理可知，任何平面機(jī)構(gòu)都可以看作是由基本機(jī)構(gòu)加若干個(gè)基本桿組組成的。在講解機(jī)構(gòu)組成理論時(shí)，我們先出示了一個(gè)送杯機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生分析此送杯機(jī)構(gòu)能否達(dá)到其設(shè)計(jì)目的，這不僅引起了同學(xué)的好奇和爭(zhēng)論，也在課堂上設(shè)置了思維

4、的發(fā)散點(diǎn)，在論述了機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件后，要學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析此送杯機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)有哪些問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。這使學(xué)生有了充分的發(fā)表自己見(jiàn)解的思維空間，活躍了課堂教學(xué)氣氛。在此基礎(chǔ)上，帶學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室的包裝機(jī)械和各種機(jī)構(gòu)模型，讓學(xué)生繪出其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，再在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上拼接出來(lái)。經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生頭腦中，機(jī)構(gòu)組成知識(shí)就不再是孤立、靜止、抽象的符號(hào)與線條、呆板的公式，而是有機(jī)的、形象、生動(dòng)的機(jī)構(gòu)知識(shí)，同時(shí)領(lǐng)悟了機(jī)械原理的基本知識(shí)來(lái)源于工程實(shí)踐，這為他們將來(lái)進(jìn)行機(jī)械方案構(gòu)思打下基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)生興趣?！　∪?、構(gòu)建新型的授課體系，啟迪大學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)　　在進(jìn)

5、行教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與層次的不同，我們采用了靈活的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)、學(xué)生分組研究、學(xué)生課外興趣小組指導(dǎo)等方法結(jié)合起來(lái)。5　　課堂授課中，除了講授主要教學(xué)內(nèi)容外，還把機(jī)械原理課程的有些章節(jié)授課方式與內(nèi)容作了調(diào)整，把機(jī)構(gòu)中的一些理論留給學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”，把傳授知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)為由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)思維的訓(xùn)練。例如在講連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體課件介紹了連桿機(jī)構(gòu)在實(shí)際工程中的應(yīng)用和連桿機(jī)構(gòu)的類型后，提出了連桿機(jī)構(gòu)為什么在機(jī)械工程中得到廣泛的應(yīng)用？有哪些基本特性？連桿機(jī)構(gòu)的尺寸變化對(duì)這些基本特性有何影響等問(wèn)題。讓學(xué)生每4～5人一組分組課

6、后研究，每組選定一類四桿機(jī)構(gòu)，自己擬定尺寸，應(yīng)用三維CAD軟件，進(jìn)行建模和仿真，并作出書面報(bào)告。通過(guò)三維模擬和分析討論，學(xué)生不僅提高了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而且因?yàn)橛H自擬定機(jī)構(gòu)尺寸，分析和觀察了四桿機(jī)構(gòu)的急回特性、壓力角等現(xiàn)象以及尺寸變化后對(duì)上述特性的影響等，學(xué)生享受了“發(fā)現(xiàn)”5知識(shí)的快樂(lè)，由于是自己構(gòu)思、自己模擬仿真，生動(dòng)形象、看得見(jiàn)、印象深，記得牢。我們還布置了一個(gè)小論文，論文的題目由學(xué)生自己擬定，內(nèi)容是收集應(yīng)用連桿機(jī)構(gòu)的實(shí)例，要求觀察日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，哪些物品應(yīng)用了連桿機(jī)構(gòu)，要求拍出實(shí)物照片，研究的實(shí)物用途、滿足的功能，作出實(shí)物的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明連桿機(jī)

7、構(gòu)的類型、特點(diǎn)；說(shuō)明研究的物品應(yīng)用了連桿機(jī)構(gòu)的哪些特性等，分析物品的設(shè)計(jì)巧妙之處，還有何不足之處，能否改進(jìn)等。這激發(fā)了學(xué)生很大的熱情，學(xué)生走出課堂收集資料，以前熟視無(wú)睹的物體，現(xiàn)在看見(jiàn)其能動(dòng)，就去捉摸其原理，收集了有玩具、健身器、鉸鏈、電動(dòng)伸縮門、折疊畫架等四十多種例子。同時(shí)，讓小論文寫得較好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示，由全體學(xué)生討論和評(píng)價(jià)，這使上臺(tái)演示的學(xué)生受到激勵(lì)，得到了鍛煉，也使其他學(xué)生受到啟發(fā)，感受到機(jī)械就在我們的身邊，消除了對(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的神秘感?！　≡诖嘶A(chǔ)上建立了課外興趣小組進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)入課題時(shí)，向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)新方法，引導(dǎo)課題小組積極

8、查找資料，相互討論、相互啟發(fā)、克服思維