淺談中職學校就業(yè)指導工作與中職生就業(yè)困境

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1、淺談中職學校就業(yè)指導工作與中職生就業(yè)困境　　摘要：隨著國家產(chǎn)業(yè)結構調整，學有專業(yè)技術的產(chǎn)業(yè)工人日漸成為企業(yè)發(fā)展重要的人力資源。本文旨在圍繞近幾年來職業(yè)院校學生高就業(yè)率、低就業(yè)質量的就業(yè)困境以及原因，探討如何改進學校職業(yè)指導工作，幫助學生走出就業(yè)困境?！　￡P鍵詞：中職學校；就業(yè)指導；就業(yè)；困境　　【中圖分類號】G717.38　　近年來，人才結構失衡現(xiàn)象突出，技能型人才短缺。國家政策不斷向中職傾斜，中職畢業(yè)生一直在其中保持著較高的就業(yè)率，已連續(xù)多年達到95%以上。職校畢業(yè)學有專業(yè)技術的工作群體已成為行業(yè)中的主導群體，也順應了當前社會對高級技術工人需求量大的形勢。但

2、從中職學生作為人力資源重要的組成部分，并沒有很好地體現(xiàn)其價值，很大一部分企業(yè)HR及中職學生本人都感覺到在就業(yè)容易的表象下，是中職學生就業(yè)的諸多困境?！　∫?、中職生就業(yè)困境　　高就業(yè)率低就業(yè)質量，是目前大多數(shù)職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)困境，這一狀況在中職學生中間更為明顯。5　　據(jù)筆者在江西、上海、廣東等地企業(yè)調查，企業(yè)中中職生在職年限平均為2年，有的甚至更短，幾個月就辭職或者被企業(yè)辭退。盲目就業(yè)、就業(yè)期望值過高等問題在這些學生中普遍存在。而目前已離職的中職學生在企業(yè)服務年限一般為2年，但大部分企業(yè)給與員工系統(tǒng)性培訓或晉升機會的時間是在3年左右。因此，這些學生離職時一般

3、都沒有在專業(yè)上得到提高或者在職務上得到提升，也就是說離職后重新就業(yè)的起點沒有提高。在以上調查的企業(yè)中目前還在職的中職生，有的任職年限甚至長達10年，但在專業(yè)技術等級上有提升或職務上有提升的不足20%，大多數(shù)人仍然停留在原有水平上?！　《?、中職生就業(yè)困境的原因分析　　造成中職學生就業(yè)率高就業(yè)質量低，穩(wěn)定容易發(fā)展難的原因主要有以下三點：　　一是學生缺乏對所學專業(yè)的客觀認識。許多學生對本專業(yè)不了解，不知道專業(yè)應該掌握的專業(yè)知識是什么，應具備怎樣的專業(yè)素質；不知道職業(yè)發(fā)展前景如何，未來的發(fā)展方向怎樣。學生對本專業(yè)缺乏認識，學習目標不明確，造成缺乏學習主動性和積極性，專

4、業(yè)知識和專業(yè)技能不扎實，不能有的放矢的提高自己的專業(yè)能力，最終造成就業(yè)市場競爭力不強?！　《菍W生缺乏對自身的正確評價。大部分學生不能清醒認識自我，不能正確評價自己的個人能力、性格特質，也不能客觀評價自己的優(yōu)點和不足以及自身特質與職業(yè)的匹配程度如何，忽視個人的內在因素和潛力，常常過高或過低地評價自我，給就業(yè)和個人發(fā)展帶來不利影響。5　　三是綜合素質較差，缺乏自我提升意識和能力。一般而言職業(yè)院校學生多是在初中階段繼續(xù)升學有困難，轉而學習一技之長。本身存在學習能力較弱、對學習沒有興趣、知識接受能力差等問題。采訪調查中企業(yè)HR談到，實踐操作能力強、能力提高快，同時又

5、有一定的專業(yè)技能理論知識是職業(yè)院校學生受到企業(yè)歡迎的最重要原因。部分企業(yè)HR甚至認為，在某種程度上說，招聘一個受過職業(yè)教育的應屆畢業(yè)生還不如招聘一個在外面有過幾年類似工作經(jīng)驗的農(nóng)村務工人員來得劃算。這一狀況嚴重影響了中職學生在企業(yè)獲得專業(yè)技能培訓、職務晉升等各種發(fā)展機會?！　∪⑴φ{整就業(yè)指導工作模式，幫助學生走出就業(yè)困境?！　?jù)了解，目前中職院校中幾乎沒有專門的就業(yè)指導機構，就業(yè)指導工作一般分解成就業(yè)指導課程或職業(yè)生涯規(guī)劃課程及學生就業(yè)事務性工作兩個部分并分別規(guī)整到教務和招生就業(yè)部門。然而，即使是有限的就業(yè)指導課程也僅僅是在學生就業(yè)的最后一個學期開設，并且

6、以理論教學為主。受到課程本身的實用性不強、課時等綜合因素的影響教學效果并不好，對學生在就業(yè)選擇、就業(yè)準備等各種就業(yè)問題上的實際幫助也不大。另外，學校目前招生就業(yè)部門的工作也大多停留在與企業(yè)合作推薦學生就業(yè)等事務性工作上，就業(yè)指導工作功能單一、內容狹窄，缺乏對學生就業(yè)觀念、價值取向的引導和職業(yè)道德教育，缺乏對學生職業(yè)判斷、選擇能力的培養(yǎng)，不能為學生提供有效就業(yè)咨詢，難以達到就業(yè)指導工作應有的效果，不能適應當前就業(yè)形勢和學生實際需要的要求?！　∫獛椭鷮W生走出就業(yè)困境，提高學生就業(yè)質量，中職學校要根據(jù)就業(yè)市場對中職學生的要求及學生實際需要，更新觀念、努力調整就業(yè)指導

7、工作模式，著力提升就業(yè)指導工作水平?！　。ㄒ唬┺D變就業(yè)指導工作觀念，豐富就業(yè)指導工作內容5　　就業(yè)指導工作遠遠不等于推薦學生就業(yè)，要努力豐富學校就業(yè)指導工作內容，將學生職業(yè)素質教育、職業(yè)評估、就業(yè)咨詢、心理輔導等內容也納入到學校就業(yè)指導工作中來，提高學生就業(yè)適應性和綜合素質，增強學生就業(yè)市場競爭力。努力適應就業(yè)市場變化，積極搜集就業(yè)市場信息，不斷更新就業(yè)指導工作內容適應學生就業(yè)需要。　?。ǘ┮?guī)范服務，加強就業(yè)指導工作隊伍建設　　學校要努力組建一支專業(yè)性強、技能過硬、服務高效的就業(yè)指導工作隊伍，提升就業(yè)指導工作水平。要安排專門人員做好就業(yè)指導工作，完善機構功能

8、，加強專業(yè)人員培訓，努力提高人員素質。