小學(xué)語文教師優(yōu)秀論文《小學(xué)作文教學(xué)之點滴》

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1、小學(xué)語文教師優(yōu)秀論文《小學(xué)作文教學(xué)之點滴》小學(xué)作文教學(xué)之點滴小學(xué)是學(xué)生作文的起步階段,教師在教學(xué)中更應(yīng)重視忽視生活的真實體驗,忽視口頭語言訓(xùn)練的不良傾向,我在教學(xué)實踐中采取了“仿寫練筆、積累素材、互動評改”的教學(xué)策略。一、仿寫練筆小學(xué)生模仿能力很強,我在小學(xué)作文教學(xué)中,針對這一特點,采取先仿后寫的方法,逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。仿寫是對經(jīng)典范文學(xué)習(xí)借鑒,結(jié)合自己的生活體驗進行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新過程。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文的寫作方法,結(jié)合訓(xùn)練去創(chuàng)造文章,使學(xué)生有路可行,有話可說,能輕松地模仿某篇文章去仿寫另外文章。小學(xué)階段仿寫練筆應(yīng)從片斷入手。一個片斷,從單一性來看,可以說是膨脹之句;

2、從完整性來看,又可以說是濃縮之篇。在作文教學(xué)中應(yīng)注重讀寫結(jié)合,教給學(xué)生觀察的方法,著重進行觀察片斷作文訓(xùn)練。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點,把片斷作文訓(xùn)練作為突破口。片斷訓(xùn)練上接詞句的訓(xùn)練,下接篇章訓(xùn)練,是句群的連綴,是篇章的紐帶。結(jié)構(gòu)得好片斷本身就是一個完整的篇章。由于片斷訓(xùn)練記事不求完整,繪物不求全面,無話則短,材料信手拈來,三言兩語即可擱筆;有話則長,情之所至洋洋灑灑數(shù)百言亦不為多。這種訓(xùn)練不拘形式,不必一開始就為開頭、結(jié)尾、謀篇布局所困擾,使全部的學(xué)生容易動筆,能很快看見自己的成果。片斷作文訓(xùn)練最基本的特點是重視段的教學(xué),密切讀寫關(guān)系,擴大生活積累,適用“原型”引路,

3、注重舉一反三,逐步形成能力。我在中年級段的語文教學(xué)中,有針對性地抓住有關(guān)課文中寫得具體、生動、精彩的典型片斷,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。這樣不僅使學(xué)生更深刻的理解課文,還能使學(xué)生在欣賞片斷的同時,領(lǐng)悟作者如何把人、物、事、景寫具體的,體會寫文章時,怎樣才能使文章生動具體的規(guī)律。如在學(xué)習(xí)《水》時,引導(dǎo)學(xué)生體會“八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著‘知了,知了’?!边@個片斷描寫。引導(dǎo)學(xué)生理解作者從“雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得在樹上不停地叫著”這三個方面,把“八月天多熱”寫具體的。然后啟發(fā)學(xué)生以“……多……”的句

4、式,從幾個方面把話說具體。在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》時,抓住課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫放風(fēng)箏時,準確地用了“托、牽、站、說、跑、喊叫”等動詞來描寫放風(fēng)箏的情景。然后,通過開展“吹泡泡”的活動,一邊痛快地玩,一邊留心觀察同學(xué)們的動作。活動結(jié)束后,讓學(xué)生模仿剛剛學(xué)習(xí)的片斷,運用準確的動詞把“吹泡泡”的情景寫下來。二、積累素材一位教育專家曾對中小學(xué)生的問卷中有這樣一個問題:你最不喜歡的學(xué)科是什么?80%的學(xué)生選擇“語文”。為什么?“怕寫作文”。在教學(xué)實踐中,一提到寫作文,學(xué)生就“不知寫什么”、“想不出什么有意義的事”……學(xué)生一個個愁眉苦臉,一副苦難深重的樣子。學(xué)生怕寫作文根源在哪里呢

5、?我認為,一個重要的方面是知識面狹窄,社會實踐少。試想一個閱讀少,知識面狹窄,缺少社會實踐,缺乏積累的學(xué)生,猶如不去采摘百花的蜜蜂一樣,如何能釀出蜜來?俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作來也會吟”。只有廣泛的閱讀,不斷豐富自己的知識面,才能“胸有萬匯憑吞吐,筆有萬鈞任翕張”。作為一名語文教師,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。我采取的做法是:成立班級小圖書角,每天安排獨立的閱讀時間,檢查學(xué)生的閱讀筆記,規(guī)定學(xué)生每天和家長共同閱讀一篇好文章,定期舉辦讀書評比交流活動,和同學(xué)交流分享自己最喜歡的文章。調(diào)動學(xué)生閱讀興趣,檢查閱讀效果,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的好

6、習(xí)慣。觀察是通過視覺對客觀事物取得比較細致深入的了解。學(xué)生寫作素材的積累,觀察習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。福樓拜說過:“對你要表現(xiàn)的東西,要長時間很注意的觀察它,以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和寫過的特點?!睕]有對生活的觀察體驗,就很難寫出充實的文章。在教學(xué)中,我采取的是走出課堂,來到社會、來到大自然,在五彩繽紛的世界中發(fā)現(xiàn)真善美。指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點,全面地去觀察。抓住特點,就是既要觀察事物的共性,更要注意觀察事物的獨特性,也就是要抓住一個事物和其他事物相區(qū)別的特征。每種事物都具有自身的特點,即使是同一種事物,也找不出完全相同的兩個個體。我們要培養(yǎng)學(xué)生從不同方面、不同角度、不同距離、不

7、同環(huán)境、不同場合全方位地去觀察和發(fā)現(xiàn)事物的特點,然后抓住這個特點進行說明、描述,這樣才能準確、生動、富有特色。學(xué)生一旦養(yǎng)成了勤于觀察,善于觀察的習(xí)慣,就能從豐富多彩的生活中發(fā)現(xiàn)取之不盡、用之不竭的寫作素材,才能寫出有血有肉、貼近生活的作文來。三、互動評改小學(xué)生作文普遍存在只寫不改的問題,除了不知如何修改作文,還和傳統(tǒng)的教育觀念有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,作文批改是老師的事情。教師在作文批改中,不但有眉批和尾批,而且還代替學(xué)生疏通作文中的字、詞、句等。表面看起來,教師很細心、很負責(zé),但是卻剝奪了學(xué)生修改的權(quán)利。作文發(fā)下來,學(xué)

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