簡(jiǎn)算教學(xué)反思

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1、《四則簡(jiǎn)便運(yùn)算》復(fù)習(xí)課反思經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們基本上能用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，可是隨著簡(jiǎn)算類型的不斷增多，簡(jiǎn)算方法的多樣化，運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的準(zhǔn)確性也大打折扣，在運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生開始對(duì)一些類型混淆不清，主要表現(xiàn)在：對(duì)定律的理解不透徹，生搬硬套，為了湊整脫離了計(jì)算的原則，我開始思考:怎樣才能讓孩子們熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算=J呢？大家都知道，簡(jiǎn)算不僅要求學(xué)生通過(guò)觀察，明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，對(duì)題目進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的特征，并合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。所以，我覺得有必要進(jìn)行一次

2、系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，對(duì)幾個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的幾個(gè)定律有個(gè)更深一步的理解，進(jìn)而運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課的開始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)常規(guī)的口算題，比如,25X4=100,125X8=1000,2X5=10,45+55=100,32=：X4,298+2=300,102=100+2,99=100-1,讓學(xué)生通過(guò)最常見的口算，初步理解口算的一些技巧。接下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)：加法交換律.結(jié)合律，減法的性質(zhì)，乘法交換律、結(jié)合律、分配律，除法的性質(zhì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，并進(jìn)行匯報(bào)，主要目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)喚起回憶，讓學(xué)生通過(guò)分

3、析對(duì)比，更好的理解了這些定律，并通過(guò)訓(xùn)練一些比較典型的例子，比如74+123+26,135-34-66,125X32X25,37X99+37,38X101,(40+4)X25,2404-44-60,25X125X40X8,235+499,368-398,先讓學(xué)生通過(guò)觀察，懂得運(yùn)用什么定律之后，再進(jìn)行計(jì)算，把知識(shí)理論和實(shí)際題型結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)定律的理解和運(yùn)用更深一步了。第三步，利用平時(shí)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)例，讓個(gè)別學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤所在,并進(jìn)行集體訂正，比如,(40+4)X25二40+4X25,399+38=38X(100-1),讓學(xué)生明白，利用定律的過(guò)程

4、已經(jīng)出錯(cuò)了，并特別提醒學(xué)生注意的地方，避免發(fā)生類此的錯(cuò)誤。第四，通過(guò)類型相似的題組對(duì)比，讓學(xué)生找出哪些能簡(jiǎn)算，哪些不能簡(jiǎn)算，比如：367-65-35和367-65+35進(jìn)一步理解簡(jiǎn)算的要求和特點(diǎn)，然后進(jìn)行有針對(duì)性基本練習(xí)，達(dá)到練習(xí)的目的。本節(jié)課比較成功的地方是：1＞讓學(xué)生通過(guò)自己整理本單元學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括綜合的能力；2、從學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)例入手，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察分析，并找出改正的方法，同學(xué)之間及時(shí)提醒，在以后的練習(xí)中減少類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生;3、課堂上通過(guò)多讓學(xué)生自己說(shuō)出各個(gè)定律的含義和用字母表示的形式，培養(yǎng)

5、了學(xué)生分析說(shuō)理能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。4、通過(guò)有層次，有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步了解，從而提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，提倡算法的多樣化，如：44x25,學(xué)生做出了兩種答案：①、44x25=40x25+4x25=1000+100=1100；②、44x25=llx(4x25)=11x100=1100。首先肯定兩種答案都是對(duì)的；區(qū)別是，拆分的方法不同，第①種方法是吧44拆成40+4,再用乘法分配律進(jìn)行解答。第②種解法是吧44拆成11x4,再用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行解答。讓孩子們懂得：簡(jiǎn)便運(yùn)算的解題思路多種多樣,計(jì)算

6、中只要把握“湊整”這個(gè)理念，正確地使用運(yùn)算定律，都是正確的。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，更重要的是，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際的解題當(dāng)中。當(dāng)然，這節(jié)課還有不足之處：1、這節(jié)課對(duì)于把一個(gè)數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)的形式訓(xùn)練的不到位，比如564-398,學(xué)生在拆數(shù)時(shí)出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，564-398=564-400-2,還有236+198=236+200+2o還有些數(shù)可以拆成相加、相減、相乘、相除等形式，可是在這節(jié)課中出現(xiàn)得不是很明顯，點(diǎn)播不是很到位;2、學(xué)生在簡(jiǎn)算過(guò)程中仍存在形形式式的小問題,在后面教學(xué)中要更加注意；3、對(duì)于差生的輔導(dǎo)，兼顧得也不是很周到，其

7、實(shí)，這些學(xué)生可以通過(guò)老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助等是可以不掉隊(duì)。