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1、巧設學習情境，提高思品教學有效性 摘要：課堂教學有效性是衡量我們教師課堂教學質量好與壞的一個非常重要的標準。在新課程背景下，如何提高課堂教學有效性成為學校當前急需解決的問題。為此在課堂教學中，教師應注意通過創(chuàng)設寬松的學習情境、巧設導語、巧設教學情境、巧設結尾等手段和方法激發(fā)學生學習興趣，從而提高課堂教學有效性?！ ￡P鍵詞：巧設；學習情境；思品教學；有效性 中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0025-01 20世紀上半葉，西方教學科學化運動提出了
2、有效教學的理念，引起了世界各國的高度重視。課堂教學有效性是衡量我們教師課堂教學質量好與壞的一個非常重要的標準，現(xiàn)階段國家推行新課程改革，其主要目的就是為了要提高課堂教學的有效性、實現(xiàn)學生的有效發(fā)展。但從目前學校教學實際情況來看，課堂教學改革過程中存在的最大問題、教師評課討論中反映最強烈的就是課堂教學的無效和低效問題。因此，在新課程背景下如何提高課堂教學有效性成為學校當前急需解決的問題?！ ?.創(chuàng)設寬松的學習情境 課堂作為教與學的主陣地，課堂教學的過程就是師生信息傳遞、情感交流的互動過程。為此，在課
3、堂教學中，教師應當以平等的、積極的心態(tài)與學生進行交流。7 1.1教師要構建師生平等的理念。只有師生之間人格平等、相互尊重，才能使學生滿懷熱情，主動參與課堂活動，主動接受知識，從而促進教學相長，增強教學實效。 1.2教師要改變傳統(tǒng)角色觀念。在傳統(tǒng)的師生關系中，教師與學生是處于不平等的角色地位，這影響了學生的學習質量與學生的健康成長。新課程理念下，教師不再是知識的權威，而應是學生學習的合作者、引導者和參與者；學生不再是知識的接受者，而是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探索者。在課堂教學中，教師應鼓勵學生大膽地質
4、疑，不斷探索新知，體驗成功樂趣?！ ?.3教師要善于調整自身的情緒。人的情感具有相通性和感染性，教師的不良情緒很容易影響學生聽課質量。在教學過程中，教師應當向學生展示自信的一面，充分調動學生學習情緒，使師生在情感上產(chǎn)生共鳴，營造和諧融洽的學習氛圍，使學生在積極愉快的情感體驗下學習，提高課堂教與學的效率?！ ?.巧設導語，呈現(xiàn)課堂實效7 導入新課是課堂教學教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂課如果導課選擇不好，教師就會缺乏激情，學生就會缺乏興趣，難進入學習狀態(tài)，課堂教學的其他環(huán)節(jié)也就很難
5、進行。因此，教師在教學準備過程中，應在把握教材、顧及學生特點的基礎上，精心設計出引發(fā)學生學習興趣的"導語"，巧妙地導入新課，以激發(fā)學生的好奇心、注意力，引起學生積極的思維活動，使學生產(chǎn)生對新知識的強烈渴求。如講授《做友好往來的使者》，導課引用"望文生義"這一則笑話。通過兩位學生入情表演，營造輕松活躍的氛圍，把學生注意力引到課堂上。后引導學生思考分析，"出現(xiàn)這樣笑話的原因？""這種情況能否削除？""應怎樣削除這種現(xiàn)象？"。最后，在學生討論分析的基礎上引導學生歸納：出現(xiàn)這種笑話的原因在于中西文化存在差異
6、，而要削除中西文化的差異，需要彼此之間的交流與溝通，這就要求我們做一名文化交流的使者，從而自然導入新課，呈現(xiàn)課堂實效?！ ?.巧設教學情境，突顯課堂實效 教學情境是指以直接方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或實際事物的相關背景，是學生認識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關系和矛盾。新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、
7、知識等方面獲得全面發(fā)展。因此，在教學過程中，教師要想方設法把書本靜止的知識變?yōu)檎鎸嵉幕顒?，?chuàng)設有效的學習情境，化靜為動，激活教材資源?！ ?.17創(chuàng)設問題情境。在現(xiàn)代的課堂里，精彩的提問有利于發(fā)展學生思維能力，有利于了解學生心理活動過程和掌握知識的反饋。因此，在課堂上教師不僅要提出啟發(fā)性的有效提問，還要注重創(chuàng)造機會讓學生提問，鼓勵學生勇于探索、敢于發(fā)表不同意見。如講授《弘揚民族精神》時，利用上海世博會為背景材料，設置疑問（1）上海世博會的志愿者身上體現(xiàn)了一種什么精神？（2）聯(lián)系中國館的建筑設計，請你
8、從文化的角度談談有何感想？（3）你認為上海世博會取得成功的原因有哪些？（4）聯(lián)系你的學習生活實際，我們應該怎樣弘揚世博會志愿者身上的這種精神？這樣通過層層設疑，把學生帶入情境，引導學生展開討論，啟發(fā)聯(lián)想，探索新知，開發(fā)潛能。從而使學生在情感、能力、知識等方面獲得發(fā)展，收到良好教學效果?！ ?.2創(chuàng)設生活情境。思想品德內容既源于生活，又服務于生活。平時教學實踐中我們教師也會感覺到：一堂課下來滿頭是汗，但卻收效慎微。其實造成這種結果的原因主要在于教師忽視了理論聯(lián)系實際，忽
