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1、巧設(shè)情境提高課堂教學(xué)效率新一輪數(shù)學(xué)課程改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊，教學(xué)策略和方式的不斷革新是許多教師在新課程教學(xué)中展示和追求的亮點(diǎn)。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?；谶@一理念所觸發(fā)的情境化教學(xué)思想的運(yùn)用，便成了一個(gè)熱門話題。毋庸置疑，注重情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，使學(xué)生能夠身臨其境，自然地生發(fā)學(xué)習(xí)需求，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了使學(xué)生能更好地體會(huì)到教學(xué)的奧秘，切身感覺到教學(xué)的樂趣與作用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，愉快學(xué)習(xí)。為此，我結(jié)合工作五年來，實(shí)踐新課程的體
2、驗(yàn)與反思，談?wù)剬?shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法以及數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以期拋磚引玉與各位同行交流。一、創(chuàng)設(shè)情境的形式1．課前創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲課前創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的情境問題，可激發(fā)學(xué)生的探求欲。學(xué)生的探求欲一旦被激發(fā)，就想努力解決問題，遇到困難自然就會(huì)主動(dòng)探索解決辦法，這就發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在講授八年級上冊“探索勾股定理”第一課時(shí)的內(nèi)容為例，出示了問題情境和設(shè)計(jì)說明。問題情境：⑴用一張長為3厘米的正方形紙片，按對角線折疊重合，你知道折痕多長嗎？⑵這個(gè)問題你是怎么想的，請說出你的想法。⑶如果把折疊的直角三角形放在如同所示的格點(diǎn)中（每個(gè)小正方形的邊長均為一個(gè)單
3、位）你知道斜邊的長嗎？⑷觀察圖問A，B，C之間有什么關(guān)系？通過從圖的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？這一設(shè)計(jì)借助學(xué)生熟悉的折紙問題，讓學(xué)生從簡單操作中的數(shù)量關(guān)系產(chǎn)生“疑”的問題情境，使情境中的問題貼近學(xué)生探索勾股定理的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為研究問題的本質(zhì)。學(xué)生非常感興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲，愉快學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果很好。2．課堂中適時(shí)創(chuàng)設(shè)需要的情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，把情境和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如在講授“引蕸趙岸”問題時(shí)，教者可創(chuàng)設(shè)孩時(shí)在河邊拉蘆葦?shù)那榫?，讓學(xué)生感受一下將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而解決問題。這一情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在課堂上樂于探索，愉快學(xué)習(xí)，并
4、且使課堂氣氛活躍、歡愉。3．課后創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需的教學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上課到不同的發(fā)展。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更要讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決問題。如在講授“打折銷售”后，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校的校園商店打折出售物品的情境，并就此展開學(xué)習(xí)，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解決日常生活中的問題。這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用的數(shù)學(xué)意識(shí)，使他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法1．創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更樂學(xué)偉大的教育家孔子說過：“知之者
5、不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娭挥凶寣W(xué)生“樂之”，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。只有讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生才樂意去學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與教學(xué)過程，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。2．對有些抽象的數(shù)學(xué)問題，可發(fā)揮信息技術(shù)的作用。創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，加深學(xué)生對問題的理解例如，在進(jìn)行“變化中的三角形”教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在于探索某些圖形中變量之間的關(guān)系。但這節(jié)課的內(nèi)容單憑學(xué)生想象比較抽象，對大部分學(xué)生來說理解起來有難度。這時(shí)教師就可以制作課件，用課件演示變化中的三角形，讓學(xué)生直觀地感受到三角形的面積隨著底邊變化而變化的過程，從而引
6、導(dǎo)學(xué)生探究出兩個(gè)變量之間的關(guān)系式。這一創(chuàng)設(shè)過程，充分利用了信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，形象直觀的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。3．用游戲創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。以趣引思可使學(xué)生學(xué)而不累，學(xué)而不厭，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的小游戲，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)起到事半功倍的效果。4．利用實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，培養(yǎng)學(xué)生
7、的合作意識(shí)和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，親自經(jīng)歷探索知識(shí)的全部過程，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行“100萬有多大”教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估計(jì)一下100萬粒米的重量的情境來感受“100萬”到底有多大。然后按四人一組將其進(jìn)行分工，讓他們通過交流合作，發(fā)揮實(shí)踐能力，想方法解決問題。最后，讓每組展示討論所得的結(jié)果。學(xué)生想出的
