資源描述：
《提升學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建高效語文課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提升學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建高效語文課堂 摘要：語文素養(yǎng)在新課標(biāo)中被提高到“第一理念”高度，這反映了新時(shí)期人們對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重視，使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)也是新時(shí)代賦予語文課程刻不容緩的使命。我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以學(xué)生語文素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，在常態(tài)的語文課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，構(gòu)建真正意義上的高效語文課堂?！ ￡P(guān)鍵詞：提升；語文素養(yǎng)；構(gòu)建高效課堂 在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在
2、艱難地探索實(shí)現(xiàn)課堂高效的途徑，大家花了很多心思，終于有了多彩的課堂形式，有了流暢的課堂流程，有了民主的課堂氣氛，溫度上去了，但沒了深度，課堂活而不實(shí)，學(xué)生遷移知識(shí)的能力低，何故？筆者認(rèn)為，課堂的有效、高效是師生合力的成果，這種合力的最優(yōu)體現(xiàn)又受諸多因素影響，其中自然包括師生的語文素養(yǎng)。教師的語文素養(yǎng)自不待言，學(xué)生的語文素養(yǎng)也應(yīng)重視。我們的教學(xué)目標(biāo)不能停留在向?qū)W生傳授文本知識(shí)，也不能僅僅是為了追求一流教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握雙基知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其具備各種相應(yīng)的能力，并不斷提升語文素養(yǎng)。我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以學(xué)生語文素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)?？梢哉f
3、，高效語文課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。4 什么是語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢哉f，語文素養(yǎng)是以語文能力為核心，
4、包括語文知識(shí)、語言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、聽說讀寫能力以及人文素養(yǎng)等在內(nèi)的素質(zhì)，而語文能力和人文素養(yǎng)是其中最為重要的兩個(gè)方面。 怎樣才能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，不僅表現(xiàn)在讀寫的語言實(shí)踐能力上，更表現(xiàn)在學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個(gè)性和人生態(tài)度上。提高學(xué)生語文能力和挖掘語文教育中的人文內(nèi)涵是培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑?！ ∫?、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，發(fā)展人文素養(yǎng) 人文素養(yǎng)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。對(duì)于人的可持續(xù)發(fā)展來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比單純的知識(shí)積累更為重要。在眾多基礎(chǔ)學(xué)科中，最
5、具人文內(nèi)涵的語文教育應(yīng)最先擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的責(zé)任。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響甚為深廣，充分把握語文課程中的人文內(nèi)涵，是形成學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠教師的“灌輸”，而要靠學(xué)生理解、感悟、內(nèi)化、認(rèn)同而4“生成”。我們的語文教育更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，通過閱讀大量文學(xué)作品，讓學(xué)生感悟文本中的豐富人文內(nèi)涵，在熏陶感染、潛移默化中具有豐富的心靈世界和細(xì)膩的情感，逐步建構(gòu)起自己的人文理念，形成人文精神，達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)?！ 《?、加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高語文能力 發(fā)展學(xué)生的語文能力應(yīng)通過大量語文實(shí)
6、踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，要“拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！蔽覀?cè)诟母镎n堂教學(xué)的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在大語言環(huán)境中開展活動(dòng)，提高各種能力?！ 。?）發(fā)掘基本教學(xué)資源，培養(yǎng)聽說讀寫能力。課堂教學(xué)是最好的語文實(shí)踐資源，課內(nèi)實(shí)踐是最基本的實(shí)踐。為利用好課內(nèi)實(shí)踐資源，教師必須正確處理好文本、教師、學(xué)生三者間的關(guān)系，把握好教師指導(dǎo)與學(xué)生操練相結(jié)合的緊密度，引導(dǎo)好與學(xué)生自主相融合的和諧度，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊參與課內(nèi)實(shí)踐，活學(xué)活
7、用。 ?。?）發(fā)掘多彩生活資源，培養(yǎng)動(dòng)手感悟能力。生活是語文的天地和資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，完成一系列實(shí)踐活動(dòng)?！ 。?）發(fā)掘有益自然資源，培養(yǎng)審美探索能力。廣博的自然環(huán)境帶給人類情的觸發(fā)和美的熏陶，它是有益的語文實(shí)踐資源。教師要讓學(xué)生關(guān)注人類、自然與環(huán)境，將他們帶進(jìn)大自然，親近并融入大自然。在這里，學(xué)生審美力、探索力得到實(shí)踐，求知欲、創(chuàng)造欲得到激活。4 （4）發(fā)掘?qū)氋F歷史資源，培養(yǎng)思辨揚(yáng)棄能力。我國歷史文化資源豐富，各地都有獨(dú)具特色的歷史素材。語文實(shí)踐要結(jié)合本地歷史文化資源現(xiàn)狀，加以發(fā)掘和利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨、揚(yáng)棄
8、能力的培養(yǎng)?！ 。?）發(fā)掘時(shí)文名著資源，培養(yǎng)良好閱讀能力。光靠教材文章，要使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)是不可能的。因此，教師不但要帶著孩子走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出
