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1、構(gòu)建高效歷史課堂，提升學生綜合素養(yǎng) 【摘要】高效課堂理念是素質(zhì)教育理念的重要組成部分，實現(xiàn)課堂教學的高效性是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的基本保障，因此，作為教師，我們一定要學會用新的理念來努力構(gòu)建高效的課堂。在本文中，筆者就結(jié)合自己的高中歷史教學實踐體會，簡單談了幾點構(gòu)建高效課堂的看法，希望通過高效的歷史課堂教學，能夠促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升?！ 娟P(guān)鍵詞】高中歷史；高效課堂；綜合素質(zhì) 自實施新課改以來，一種新的課堂教學理念――高效課堂教學被明確地提出來了。那么，什么是高效課堂呢？我們以往的課堂與高效課堂到底存在哪些差距呢？所謂
2、高效課堂，簡單來說，就是用盡量少的時間、精力、資金的投入促使學生獲得最大的發(fā)展。這里的發(fā)展與我們傳統(tǒng)教學理念中知識的增加存在的顯著的區(qū)別。在傳統(tǒng)的課堂教學理念中，教學質(zhì)量的標準往往就是用學生掌握知識點的多少來衡量的，而高效課堂教學理念中，學生的發(fā)展則包含了學生多方面素質(zhì)和能力的提升。歷史學科作為高中階段一門必修課程，在新課改理念的影響，如何實現(xiàn)高效課堂教學必然是一個無法回避的問題。那么，在歷史教學中，我們可以從哪些方面入手來實現(xiàn)歷史課堂教學的高效性呢？ 一、轉(zhuǎn)變師生角色4 通過對高效課堂教學理念的研究我們會發(fā)現(xiàn)，高效課堂
3、的一個核心問題就是學生的發(fā)展問題，并且這里的發(fā)展不再單一強調(diào)知識的掌握，而是把更多的注意力集中在了學生多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，知識的傳授一向是我們開展歷史教學活動的首要目標，在知識目標的指引下，教師講學生聽的教學模式自然備受推崇，因為這是一種能夠在短時間內(nèi)讓學生迅速掌握大量的知識的最有效的方法。而在高效課堂理念下，我們會發(fā)現(xiàn)，這種教學方法的優(yōu)勢不再明顯，反而這種傳統(tǒng)的講授式教學會桎梏學生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展，學生在這種教學模式中反而喪失了培養(yǎng)能力和素質(zhì)的機會。由此可見，要想推動歷史學科高效課堂的實
4、現(xiàn)，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變師生角色。在歷史課堂上，教師不再擔任著單一知識傳授者的角色，而學生也不再是單純的知識的被動接受者。在教學過程中，我們倡導教師的教和學生的學能夠形成一個有機的統(tǒng)一體，在教和學之間能夠形成有效的互動，在互動過程中，學生不僅能夠掌握一定的知識，同時還能培養(yǎng)包括探究能力、思考能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等多方面的能力和素質(zhì)，從而更好的實現(xiàn)高效課堂教學的目標?！ 《?、重視學生興趣的培養(yǎng)4 在教學過程中，學生的學習興趣是其中一個至關(guān)重要的因素。對于教學內(nèi)容，如果學生能夠感興趣，就會促使學生更加積極主動的投入到
5、學習活動中，反之，如果學生缺乏必要的學習興趣，那么學生在課堂上的聽課行為只會變成一種被動的消極的狀態(tài)，這樣自然會影響教學活動的效果。在歷史教學活動中，一些教師常常習慣于照本宣讀，然后再把本來很有趣的歷史內(nèi)容羅列成一個個的知識點，這樣就使得歷史課堂教學對學生失去了吸引力，很多學生一想到歷史課，頭腦中立刻會出現(xiàn)枯燥、無聊的字眼。由于不重視學生興趣的培養(yǎng)，導致歷史課堂教學始終處于低效的狀態(tài)。因此，重視學生歷史學習興趣的培養(yǎng)，是解決當前歷史教學中的諸多問題，提高歷史課堂教學有效性的重要手段。如何上歷史課才能讓學生感興趣呢？這里我們就
6、不得不提到創(chuàng)新一詞。在歷史課堂上，我們可以通過教學方法、教學模式、教學語言的創(chuàng)新，使得歷史課堂教學能夠與時俱進，更好地貼合現(xiàn)代人的口味。關(guān)于這一點，我們可以借鑒易中天老師的一些經(jīng)驗。在百家講堂，易中天老師經(jīng)常利用頗為時尚的教學語言來講解古代的歷史，使得很多難以理解的歷史名詞變得簡單易懂而又趣味十足，例如，在講到“三顧茅廬”中諸葛亮身在隆中，卻心系天下，志在千里的內(nèi)容時，易中天老師就采用了這樣的語言進行表述：“諸葛亮這樣一個每自比于管仲、樂毅的人，他留在隆中干什么？建設社會主義新農(nóng)村嗎？諸葛亮的理想是要做首席執(zhí)行官！”通過這種
7、現(xiàn)代化語言的應用，一下子就令沒什么吸引力的史實瞬間變得趣味橫生。由此可見，歷史是否有趣，不在于歷史知識本身，而是講解歷史的方式。作為歷史教師，我們要在教學過程中，始終把學生興趣放在重要的位置，努力提升教學活動的趣味性，一旦學生產(chǎn)生了學習興趣，教學效果自然會得到很大的提升?！ ∪?chuàng)設有效的問題情境 在高效課堂教學理念中，促進學生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展是一個核心的目標，而這一目標的實現(xiàn)都離不開一個詞，那就是思維。傳統(tǒng)的歷史課堂教學之所以效果不佳，主要就是學生缺乏思維的過程。因此，在歷史課堂上，創(chuàng)設有效的問題情境，用問題來引發(fā)
8、學生的思維活動就成為了實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵一步。例如，筆者在學生講到《開辟文明交往的航行》，時，就給學生創(chuàng)設這樣一個問題情境：“4假如你們是當時西方社會的不同階層的人，請思考一下，你們?yōu)槭裁匆獰嶂杂陂_辟新的航線呢，你們想要通過開辟新航線實現(xiàn)什么目的呢？”這種具有角色扮演意味的問題一拋出，很快
