高中歷史教學(xué)論文_0.doc

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1、高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文高中歷史教學(xué)論文第一篇　　一、對(duì)教學(xué)案進(jìn)行改革　　教學(xué)案的出現(xiàn)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)標(biāo)志，它引導(dǎo)課堂教學(xué)從“教中心”向“學(xué)中心”的過渡。但遺憾的是，教學(xué)案在一些學(xué)校的具體操作中發(fā)生了嚴(yán)重的“異化”，即“淪落”為應(yīng)試教育的捕獸“陷阱”。為了避免這樣的問題出現(xiàn)，我經(jīng)過認(rèn)真的反思，對(duì)教學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用進(jìn)行了重新的定位，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)變。即教學(xué)案的編寫由教師編寫到學(xué)生編寫；教學(xué)案的

2、練習(xí)由教師出題到學(xué)生出題；教學(xué)案的批改由教師批改到學(xué)生批改。這就真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到了尊重差異性，實(shí)現(xiàn)了開放性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性的結(jié)合。　　二、讓學(xué)生擔(dān)任教師助理　　如何進(jìn)行新課改，在教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，這是我一直思考的問題。通過不斷的探索，我提出讓學(xué)生擔(dān)任教師助理的大膽設(shè)想，并付諸了實(shí)施。在所任教的班級(jí)里我把每六人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組經(jīng)過民主推選和教師考核的辦法，選出一名能力強(qiáng)、有責(zé)任心、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為教師助理，教師舉辦培訓(xùn)會(huì)，并為每位教師助理頒發(fā)聘書。在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)對(duì)教師助理進(jìn)行考核，并給

3、優(yōu)秀的教師助理頒發(fā)榮譽(yù)證書。教師助理的出現(xiàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，也極大地解放了教師。學(xué)生通過他們的代表———教師助理，全程參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，貫徹了以人為本，尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。學(xué)生教師助理的出現(xiàn)，使學(xué)生朝自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的方向邁出了重要的一步?！　∪?、實(shí)行開放課堂　　從“高中歷史教學(xué)有效性論述3篇”得出結(jié)論：在課堂教學(xué)中，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，打造積極、歡樂、高效的課堂。真正把以往教學(xué)中主要依靠教師的教

4、，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。具體步驟是：　?。保n前分發(fā)教學(xué)案。學(xué)生自主完成“我的歸納”部分，理清思路，找出疑難點(diǎn)，記錄在學(xué)案“我的疑問”部分?！　。玻畬W(xué)生自己編制預(yù)習(xí)反饋練習(xí)，組內(nèi)兩兩合作，交換檢測(cè)，然后交換批閱。　?。常n中前１５分鐘，組內(nèi)討論。教師助理負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生討論，主要是解決在預(yù)習(xí)中不懂的問題，把討論的結(jié)果記錄在教學(xué)案“我的疑問”部分。對(duì)于本組解決不了的問題，實(shí)行組間開放課堂討論。　?。矗n中１５分鐘，組間討論，實(shí)行開放式課堂。學(xué)生可以在教室隨意走動(dòng)，到其他

5、組討論本組解決不了的問題。在討論后仍解決不了的問題，由每組教師助理匯總，填寫學(xué)生疑問匯總案?！　。担處熡茫捣昼娍偨Y(jié)。主要解答本課各組記錄的疑問匯總案的問題，即全班解決不了的問題?！　。叮詈螅捣昼娺M(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)由學(xué)生自己編制，兩兩交換答題，交換批改，每組找出較好的問題在全班展示，共同解答?！　。罚處熤砻抗?jié)課要對(duì)本組學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)、記錄。課下，教師助理收繳學(xué)案，并填寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄，反饋本組學(xué)生的信息，教師下節(jié)課進(jìn)行講解。通過這樣的課堂改革，教師講授的時(shí)間不足１０分鐘，課堂真正成為學(xué)生的課堂，開始是組內(nèi)討論，然后是

6、組間討論，教師講解的只是全班解決不了的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生主動(dòng)探索、解疑的過程。這樣的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了以人為本、生本教育理念，學(xué)生真正參與到課堂中，讓課堂真正“動(dòng)”了起來，真正確立了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的地位。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生積極地參與課堂的探究與解疑，課后積極做好下節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，形成了一套學(xué)生全員、全程、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的以生為本的３Ａ教學(xué)法。　　作者：韓昌盛工作單位：安徽宿州市泗縣第三中學(xué)第二篇　　1.優(yōu)化作業(yè)模式　　校本作業(yè)設(shè)計(jì)為兩個(gè)模塊，即自主學(xué)習(xí)與能力提升。自主學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生將預(yù)習(xí)落

7、到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升閱讀教材、識(shí)別關(guān)鍵詞能力的重要載體，也是指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的提綱，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。能力提升包括兩大題型，即選擇題與材料題，突破教學(xué)重難點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施過程中，堅(jiān)持校本作業(yè)一課一練，扎實(shí)地為后面的教學(xué)打好雙基?！　?.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容　　目標(biāo)性原則　　參編教師應(yīng)仔細(xì)研究考綱、課標(biāo)要求，研究重慶新教材高考命題特點(diǎn)，把握規(guī)律，從而確定教學(xué)內(nèi)容及策略，明確教學(xué)目標(biāo)。研究高考題發(fā)現(xiàn)，選修教材內(nèi)容涉及20分，且三本選修均有所涉及。其中選修一占10分，選修三占4分，知識(shí)相對(duì)比較孤立，選修四占6分?？荚嚪较?/p>

8、更側(cè)重于客觀題，因此，教學(xué)中應(yīng)注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，而且千萬不要舍棄孤立的知識(shí)點(diǎn)。這一點(diǎn)尤其是在后期復(fù)習(xí)中尤為重要?！　哟涡栽瓌t　　學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，校本作業(yè)的編