讓潛能生的心“亮”起來-語(yǔ)文論文

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1、讓潛能生的心“亮”起來中方縣中興學(xué)校舒孝春內(nèi)容摘要“潛能生”的轉(zhuǎn)化問題不是某個(gè)時(shí)代的問題，它是一個(gè)永久性存在的教育難題。因?yàn)椤皾撃馨搿比秉c(diǎn)多，影響面廣，成為了影響班風(fēng)的消極因素。不管教育制度多么完善，“潛能生”始終是教育工作者討論的焦點(diǎn)之一。因此，班主任及科任教師不僅要在教學(xué)上關(guān)注他們,更要在生活上和精神上關(guān)心他們，才能使這些學(xué)生取得更大的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：關(guān)注；關(guān)心，"潛能生"。在教學(xué)工作中，我們常常被一些問題學(xué)生搞得焦頭爛耳，其至有許多教師感慨：寧可多教十個(gè)學(xué)生，也不愿教一個(gè)問題學(xué)生。這些問題學(xué)生由于挖掘和進(jìn)步的潛力很大，被我們稱為“潛能生”。然而在素質(zhì)教育的今天，對(duì)

2、于潛能生這樣的群體，還存在許多異樣的眼光，因?yàn)槲覀冇懈嗟膮己蛑话阉麄兎旁诎嗉?jí)里進(jìn)行比較，各方面都按照教師自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，往往是恨鐵不成鋼。一、動(dòng)之以情，打開內(nèi)心的那扇門比起其他學(xué)生，潛能生更需要班主任及科任老師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重。語(yǔ)文課的特點(diǎn)是“聽、說、讀、寫”綜合訓(xùn)練，而潛能牛往往由于懶惰而缺乏自覺性，這就要求語(yǔ)文教師在了解潛能生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，了解他們的意愿，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多關(guān)注潛能生，給了他們更多的愛護(hù)和幫助，通過溝通來縮短師生心靈間的距離，用贊賞的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們；耍根據(jù)每個(gè)潛能生的特點(diǎn)，因材施教。二、揚(yáng)長(zhǎng)避短

3、，激勵(lì)上進(jìn)捷克教育家夸美紐斯說：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子?！睗撃苌灿休^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，教師應(yīng)尊重潛能生的人格和自尊，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，教師可利用后進(jìn)生的長(zhǎng)處，點(diǎn)燃他們自信的火種,讓他們獲得奮進(jìn)的勇氣。我們班上有-名潛能生,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差,但他熱愛體育活動(dòng)，組織能力較強(qiáng)，在班上人緣挺好。當(dāng)我了解了這一點(diǎn)后，找他談話后，他學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)的勁頭一天比一天足，成績(jī)有了大幅度提高，并在全班試卷分析會(huì)上大膽地說，他一定把成績(jī)提高到全班前幾名?？梢姡瑢W(xué)生的自尊心一旦得到尊重，就可以釋放岀無(wú)限的能量。因

4、此，作為教師，-定要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn)，給予他們施展才華的舞臺(tái)，理解并相信他們，這就是讓潛能生前進(jìn)的法寶。三、曉之以理，沒有規(guī)矩不成方圓潛能生通常對(duì)老師的管教帶有抵觸情緒，如果對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，而且還會(huì)適得其反。因此對(duì)潛能生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能一味地批評(píng)和指責(zé)。通過談話教育告訴學(xué)牛做人的道理,這是教師進(jìn)行班級(jí)管理、教育學(xué)生的核心方法。說理不是嚴(yán)詞教訓(xùn)，也不說抽象的大道理，而是情感溝通，學(xué)生才會(huì)理解接受。堅(jiān)持說服，反對(duì)訓(xùn)服、壓服。在與潛能生的談話交流中，我們往往覺得他們的思想很難理解，其實(shí)我們也是從學(xué)生長(zhǎng)大的，我們口問誰(shuí)沒有犯過錯(cuò)呢？事實(shí)

5、上止處在青春期的學(xué)生并不是有意為難我們而犯錯(cuò)，他們只是對(duì)外界的不良誘惑無(wú)法抗拒，他們?cè)诓粩嗟姆稿e(cuò)和教育批評(píng)中成長(zhǎng)，如果老師們不能理解他們，關(guān)心他們，那么所謂的教育只是一句空話。四、善于發(fā)現(xiàn)，提高成績(jī)?cè)诮虒W(xué)過程中，教師要幫助潛能生獲取成功，哪怕是小小的成功,也要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)際教學(xué)屮迎合他們的想法，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)開展工作，給予他們成功的機(jī)會(huì)。我班有這樣一名潛能生,她不但反應(yīng)遲鈍，而且少言寡語(yǔ)，上課從不回答問題。但該同學(xué)學(xué)習(xí)卻肯下功夫，作業(yè)也能按時(shí)完成。針對(duì)這種情況，在上課時(shí)，即便她不舉手我也上動(dòng)叫她回答問題，當(dāng)然所提問題都是非常容易回答的。這樣經(jīng)過多次提問

6、后，她慢慢地也開始舉手了，也敢于把自己的見解和想法在課堂上表述了。五、因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)于這項(xiàng)艱難的工作，教師們…定要有滿腔熱情，打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備?！胺磸?fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)使?jié)撃苌３植粩噙M(jìn)步的勢(shì)頭。對(duì)于潛能生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的出現(xiàn)反復(fù)或倒退，班主任及科任老師要正確引導(dǎo)，允許他們犯錯(cuò)，然他們?cè)谑≈凶呦虺墒?。我們既要看到潛能生的進(jìn)步，又耍正確面對(duì)他們的反復(fù)，在反反復(fù)復(fù)的過程中把他們引上前進(jìn)之路?？傊?，教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)化潛能生更需要方式和方法，只耍教師用真心去碰撞學(xué)生心靈

7、，用真切語(yǔ)言去溝通學(xué)生心聲；以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，用真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心。只要我們從熱愛學(xué)生的愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，潛能生的轉(zhuǎn)化工作將會(huì)取得豐碩的成果。參考文獻(xiàn)：1.王立英.《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》2.張海燕，鄭傳才.《羅杰斯的人本主義思想及其人格理論在后進(jìn)生教育和轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用》3.韓素梅.《蘇霍姆林斯基的教育觀與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化》4.魏書生.《班主任工作漫談》