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1、地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略摭談 【摘要】俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)“知之者不如好知者，好知都有不如樂(lè)之者?！睙o(wú)論學(xué)什么知識(shí)，興趣永遠(yuǎn)排在第一位。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了濃厚的興趣，人們才會(huì)積極思考和認(rèn)真鉆研，學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?！ 娟P(guān)鍵詞】地理；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；策略 在地里教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)地理課的內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)很好，教學(xué)效果也會(huì)隨之提高?？梢?，學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。那么，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的成功與否往往和很多因素有關(guān)，而怎樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生的精力一下子集中起來(lái)并認(rèn)真聽課，則是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，如果新課的導(dǎo)入生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在導(dǎo)人新課方法上力求新穎，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、成語(yǔ)、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)興趣。比如，可以適當(dāng)穿插趣味故事
3、，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5 例如在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 例如講授“地球上的陸地和海洋”一節(jié)時(shí)，可引用第一個(gè)登上太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林所說(shuō)的“我們給地球起錯(cuò)了名字，地球不應(yīng)叫地球而應(yīng)叫‘水球’”。從而使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，講時(shí)區(qū)日界線時(shí)，可用懸念引人：“妹妹年齡一般比姐姐小，但也有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事嗎？”這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)
4、性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的興趣更為重要。 二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮能動(dòng)作用 教學(xué)情境是教學(xué)中各種因素的綜合反映，形成一種積極的教學(xué)氛圍，通過(guò)觸及學(xué)生的心理領(lǐng)域，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在自主的行為，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理課堂教學(xué)中如果教師創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂的效率會(huì)大大提高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，進(jìn)行知識(shí)的梳理、方法的提煉，從而在這種質(zhì)疑與探究的過(guò)程中，增強(qiáng)思維的靈活性、培養(yǎng)思維的科學(xué)性，同時(shí)還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意
5、識(shí)。5 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛入，為教育開辟了廣闊的前景，給教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，建構(gòu)了信息化教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)、激光視盤等。而通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合各種媒體功能制作的多媒體課件能有效輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮了獨(dú)有的優(yōu)越性。例如，用計(jì)算機(jī)演示大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過(guò)程，再演示板塊運(yùn)移過(guò)程，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)
6、程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮其良好的輔助教學(xué)作用?！ ∪?、設(shè)置問(wèn)題懸念，培養(yǎng)思維能力 濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意促使學(xué)生設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講地球偏向力時(shí)提問(wèn)：黃河兩岸是否對(duì)稱？如不對(duì)稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風(fēng)蝕作用時(shí)，提出為什么開封北城墻的磚上會(huì)有許多洞穴。在講生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達(dá)，而其地上部分又特別矮??？在講授：“大陸
7、漂移說(shuō)”時(shí)提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫不及待想知道答案?！坝笫氯绾巍保捅仨氄J(rèn)真聽課，積極思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?！ ∷摹⑶捎迷?shī)歌口訣，越讀越有趣5 廣義的口訣，包括民謠、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、歌訣、對(duì)聯(lián)、順口溜、打油詩(shī)在內(nèi)的知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃、概括性強(qiáng)又簡(jiǎn)單易記的句子。有形象性、概括性、韻律性等特征。能形象地概括各種地理現(xiàn)象、地理數(shù)據(jù)、地理特征、地理規(guī)律，教學(xué)中可抓住地理知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上
8、口的歌謠，它符合中學(xué)生機(jī)械記憶為主的特征，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生頗感興趣，記憶較快，增加單位時(shí)間的知識(shí)攝入量?！ ≡谥v授“地圖”一節(jié)時(shí)，我用了歌謠“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海；藏下中外名山，渾身絢麗多彩?！眲?chuàng)設(shè)一種趣味情境，加深學(xué)生對(duì)地圖特征、作用的印象
