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《技校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、技校英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 摘要教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判性地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的過程。教師通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予自我肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，教師必須不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，才有可能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂?！ ￡P(guān)鍵詞教學(xué)反思；興趣；實(shí)踐 【中圖分類號(hào)】G712 教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判性地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的過程。
2、教師通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予自我肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。技工學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都沒有受過較高的教育，一部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，學(xué)生的總體素質(zhì)較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力特別差.因此在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思?！ ∫?、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候
3、，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。技校的大部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：字跡潦草；不按時(shí)完成作業(yè)；學(xué)習(xí)被動(dòng)；上課不專心聽講、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，沒有自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，所以只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)才能成為可能。 二、情境操練，內(nèi)化交際能力. 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與能較好地體現(xiàn)這種主體性，要讓學(xué)生更多地、更直接地參與課堂教學(xué)，關(guān)鍵是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)和活動(dòng)。教師應(yīng)積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使
4、學(xué)生在活動(dòng)中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。各項(xiàng)課堂活動(dòng)的開展需要教師的精心設(shè)計(jì)，既要從教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，化難為易，步驟合理，又要考慮其趣味性、參與性和一定的競(jìng)爭(zhēng)性，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與，樂于參與，并且通過這些活動(dòng)能真正學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。課堂活動(dòng)的類型有：兩人對(duì)話、角色扮演、表演自編短劇式、猜謎、游戲、唱歌、對(duì)話、朗讀、講故事、討論、演講和辯論等?！ ∪?chuàng)造寬松、和諧的氣氛5 在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取
5、得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營(yíng)造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在?！ ∷?、利用角色扮演、模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐 用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的
6、教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì).模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，比如學(xué)生過生日，舉辦一個(gè)party，讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)birthdaygift，一起唱happybirthday.圣誕節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生們用彩帶裝飾教室，圍著chrismastree唱merrychrismas，讓學(xué)生們感受外國(guó)的文化氛圍。創(chuàng)建KFC場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)點(diǎn)餐和飲料，學(xué)生們善于模仿，很容易進(jìn)入角色，不會(huì)說得同學(xué)跟著會(huì)說的同學(xué)學(xué)會(huì)了怎樣點(diǎn)餐，他們對(duì)于這樣的活動(dòng)有著濃厚的興
7、趣，不再需要死記硬背，不再覺得英語(yǔ)枯燥難學(xué)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為此，在英語(yǔ)課上，角色扮演能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。學(xué)生學(xué)了有關(guān)表情的詞匯（如sad，happy，worried，nervous，afraid等）后，教師可以讓一位學(xué)生做一個(gè)表情，其他學(xué)生說出表示該表情的英語(yǔ)單詞。這些角色的扮演，不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)詞匯，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，寓教于樂?！ ∥?、有效的作業(yè)5 對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生
8、進(jìn)行規(guī)范的書寫，不認(rèn)真寫的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。平時(shí)課后作業(yè)，練習(xí)或課堂的復(fù)習(xí)題都能體現(xiàn)課堂效率及學(xué)生掌握的情況。教師在布置作業(yè)時(shí)不可追求數(shù)量多，要結(jié)合學(xué)生自身水平選擇一些難易適中的練習(xí)，讓他們通過練習(xí)掌握講授的知識(shí)和規(guī)律. 尤其對(duì)落后的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)他們技能的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫等進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 六、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興
