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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性新疆維吾爾自治區(qū)石河子市農(nóng)八師一三三團第一中學(xué)832000在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可能是枯燥無味的，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是居于主導(dǎo)地位，學(xué)牛處于從屬地位，在教學(xué)的過程中往往都是被動地聽從教師的安排，在教學(xué)活動中缺乏自主權(quán)。因此，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)牛課堂上表現(xiàn)較拘謹、不敢提問。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提岀一個問題比解決一個問題更重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑?！钡俏艺J為在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)牛不應(yīng)該是消極被動的受教育者，而應(yīng)當是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根
2、據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)牛積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練學(xué)習(xí)技能，以達到教學(xué)的目的。接下來就我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來談一談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)牛的積極性這一問題。一、激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生多思考，多提問學(xué)牛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動既是一個獲取知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基是這樣說的：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’,就看你能不能點燃這‘火藥’。”那么,老師如何激發(fā)學(xué)牛提問問題的熱情就成
3、了關(guān)鍵，也就是要求教師在教學(xué)活動中要最大限度地挖掘?qū)W牛的學(xué)習(xí)動力和潛力，因為學(xué)生的發(fā)展必須依賴于自己的主觀努力，只有主動學(xué)習(xí)、積極思考才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，或把知識轉(zhuǎn)化為思想。該如何恰到好處地做到這一點呢？我認為讓學(xué)牛學(xué)會舉一反三是非常重要的。例如，當遇到一道中難度的題時，先幫助同學(xué)們分析一下題目環(huán)境以及題目的考點，給予同學(xué)們一定的解題思路，而不是直接講解這一題的全部過程及答案，因為只提示一部分的時候，同學(xué)們就會思考接下來的解題步驟，每個人都會有不同的想法，這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間,創(chuàng)設(shè)更自由的自主探索的情境，讓學(xué)生主動地思考
4、、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，培養(yǎng)其自主探究的能力。等到學(xué)生們探索完畢后再公布正確的答案，答案與標準答案不一樣的同學(xué)就會產(chǎn)生疑問，并且提問，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加有利于學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變，同時，可以通過詢問來了解更多的解題方式。最后通過這一個題目的研究衍生岀其他相似的題目，也可以達到舉一反三的效果。布魯巴克也曾提出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)所遵循的最高準則是讓學(xué)生提出問題。”在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。二、營造和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生合作關(guān)系良好的師生關(guān)系與
5、和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一點，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！彼越處熢谡n堂上應(yīng)當力求形式新穎，多加運用講故事的方式輕松教學(xué)。比如講解直角坐標系的時候可以講一講直角坐標系的來源，和笛卡爾這位偉大的數(shù)學(xué)家的故事，寓教于樂，語言幽默，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們的日常生活聯(lián)系起來，講課思路清晰有條理性，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在課間時與同學(xué)溝通交流，在生活上關(guān)心同學(xué)，這樣更加能夠得
6、到同學(xué)們的信任與青睞。自古以來，教師作為課堂教學(xué)的組織者和策劃者,應(yīng)找準自己的位置，采取民主態(tài)度，鼓勵學(xué)生思考，支持學(xué)生發(fā)表不同意見和積極探索，為學(xué)生成長、思維創(chuàng)造良好的氣候和土壤，特別應(yīng)重視建立民主和諧的師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師就是應(yīng)當在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中努力營造輕松、幽默、愉悅的課堂氛圍，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有意思。只有這樣，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生動活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，提問欲望和行為才能得到激活。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越咼。三、對學(xué)生提出的問題進行有效的評價，多鼓勵，多引
7、導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解是很重要的，在課堂教學(xué)評價中，要充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，讓每一位學(xué)生體會到只要自己在某個方面付出了就能獲得客觀公正的評價。為著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要鼓勵學(xué)生不局限于現(xiàn)有的答案，人膽提問，人膽質(zhì)疑，因為數(shù)學(xué)題的解法本身就是多種多樣的，要鼓勵學(xué)生“一題多解”，哪怕他們提出的問題稀奇古怪、不著邊際，也不要加以指責(zé)和批評，而是要循循善誘，逐步教會他們提出問題和思考問題的方法。這樣更加有利于激發(fā)同學(xué)們在課堂上的積極性以及培養(yǎng)他們敢于提出問題和善于思考的能力，通過討論解決疑難，在議的過程要求學(xué)生解放思想，各抒
8、己見，取長補短，使答案漸趨完美，以培養(yǎng)他們勇于探索的個性。并且在他
