讓習(xí)語為詞匯教學(xué)增光添彩

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1、讓習(xí)語為詞匯教學(xué)增光添彩摘要：在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)中的文化教學(xué)至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。語言知識(shí)學(xué)習(xí)和文化意識(shí)培養(yǎng)是多維度、多層次的。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)詞匯教學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在基礎(chǔ)教育階段，英語教學(xué)中的文化教學(xué)至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?！闭Z言知識(shí)學(xué)習(xí)和文化意識(shí)培養(yǎng)是多維度、多層次的，其中，在詞匯教學(xué)中融入部分英語習(xí)語，就是為二者搭建橋梁而進(jìn)行的探索嘗試。一、融入英語習(xí)語，拓展詞匯知識(shí)在進(jìn)行“顏色”詞匯教學(xué)時(shí)，我融入了部分英語習(xí)語,進(jìn)行了教學(xué)嘗試。在進(jìn)行了顏色詞匯聽說辨析這一基礎(chǔ)

2、形式的學(xué)習(xí)后，我添加了兩個(gè)拓展活動(dòng)：1、聽故事認(rèn)識(shí)顏色家族oOneday,theGreenshaveapartyfortheirdaughter,Ann.Theirfriends,theBrownsandtheWhitescomeovertotheirhouse?TheybringsomegiftstoAnn.Ann'sfavoritegiftisabooknamedTheBlacksandTheirPets??-通過這個(gè)故事，學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)顏色詞匯原來可以表示英文家庭姓氏一一“那么它們還有其它含義嗎？”隨著知識(shí)的拓展，他們又開始質(zhì)疑，渴望了解更多。2、圖文猜測(cè)。為了讓學(xué)生初步

3、感受英語文化的多維度含義，我展示給學(xué)生下列內(nèi)容：awhitelie（善意的謊言）,black-and-blue（青一塊紫一塊），inblackandwhite（白紙黑字），oneeinabluemoon（千載難逢），SheisagreenhandinlearningEnglish（一個(gè)生手），Sheisinthepinkofcondition（身體健康）。學(xué)生根據(jù)文字和圖片，猜測(cè)習(xí)語的意思。在由直白的翻譯到正確含義的感觸過程中，學(xué)生思維活躍、興趣高昂，他們不僅了解了習(xí)語在生活中的正確含義，還順勢(shì)學(xué)習(xí)了其它詞匯。二、融入英語習(xí)語，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味在對(duì)身體部位詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我

4、們經(jīng)常會(huì)看到這樣的任務(wù)活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生發(fā)出"Touchyourhead!TouchyourearITouchyournose!"等指令，學(xué)生做動(dòng)作配合。固然這一任務(wù)對(duì)加深詞匯印象能起到一定作用，它可以適用于學(xué)齡兒童，但對(duì)中學(xué)生來說，是否有些“低幼”？鑒于這種認(rèn)識(shí)，我對(duì)身體部位詞匯教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)探索。在對(duì)詞匯進(jìn)行整體認(rèn)讀后，加入英語習(xí)語，設(shè)置相應(yīng)活動(dòng)，輔助教學(xué)。1、習(xí)語學(xué)習(xí)與動(dòng)作模仿。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)作展示“facetoface（面對(duì)面），handinhand（手拉手），neckandneck（齊頭并進(jìn)）”等。其設(shè)計(jì)目的就是利用詞匯的重疊性強(qiáng)化語音，同時(shí)拓展它們的短語用法。

5、2、情景猜測(cè)：教師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)習(xí)語的意思。女口：Givemeahand.（幫我一下。）Footthebill.（付帳。）Noseatsomething（嗤之以鼻）。這一任務(wù)設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)動(dòng)起來的基礎(chǔ)上層次遞進(jìn)的活動(dòng)，它不僅讓學(xué)生了解到更多的習(xí)語，也讓課堂氣氛倍加活躍。3、漢英習(xí)語匹配。中文中有許多習(xí)語、俗語和典故，不同地域的語言中是否也存在相同意思的文化現(xiàn)象？通過中英文習(xí)語匹配的方式,學(xué)生不僅了解了“Wallshaveears（隔墻有耳）、Threeheadsarebetterthanone（三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮）"等英漢習(xí)語表達(dá)方式，并且明白了語言的產(chǎn)生源于生活，

6、即使來自不同的地域，人們?cè)谟谜Z言表達(dá)思維時(shí)也會(huì)存在共同的心理傾向。三、融入英語習(xí)語，接觸英語文化英語習(xí)語（idioms）包括成語、諺語、格言、俗語、歇后語、俚語、典故等，它是英語在長(zhǎng)期使用過程中形成的獨(dú)特的、固定的表達(dá)方式。由于地理、歷史、宗教信仰、生活習(xí)俗等方面的差異，英語習(xí)語在形成的過程中承載了不同的民族文化特色和文化信息。英語專家胡文仲教授說過：“語言和文化有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)另一種文化的過程?！卑延⒄Z習(xí)語融入詞匯教學(xué)，已不僅僅是詞義學(xué)習(xí)的本身而是在接觸英語文化。例如：1、在“動(dòng)物名稱”教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生在“趣味欣賞”中感觸“動(dòng)物”

7、在西方人的情感價(jià)值觀中所處的位置：Everydoghashisday（凡人皆有得意時(shí)）；alameduck（舉步維艱）；aluckydog（幸運(yùn)兒）2、在“數(shù)字”教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了“數(shù)字”在英漢兩種語言中的“溝通"：onebyone（一個(gè)接一個(gè)）；twosandthrees（三三兩兩）；atsixesandseven（亂七八糟）；onehundredandonethanks（千恩萬謝）這種有意識(shí)的英語習(xí)語輸入，不僅可以輔助學(xué)生閱讀英文雜志、觀賞英文電影、接觸英語文化，而且還能帶動(dòng)一種學(xué)習(xí)習(xí)慣一一使學(xué)