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1、成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與激發(fā)研究 摘要：成人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成人學(xué)習(xí)也有成人學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使成人學(xué)習(xí)的自覺性和主性得到增強(qiáng)。本文分析了成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)取向，成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，并提出了激發(fā)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略?！ ￡P(guān)鍵詞：成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向影響因素激發(fā)策略 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用是具有激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為以及為學(xué)習(xí)定向，是推動(dòng)成人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠直接影響和牽制著其他非智力因素作用的發(fā)揮。教學(xué)中如果能重視對(duì)動(dòng)機(jī)因素的激發(fā)，成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性就能得到加強(qiáng)，使教與學(xué)事半功倍?！ ∫?/p>
2、、成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)取向 動(dòng)機(jī)是指在自我調(diào)節(jié)下，人體使自身內(nèi)在需求（如本能、需要等）與行為的外在誘因（如目標(biāo)、獎(jiǎng)懲等）相協(xié)調(diào)，從而形成激發(fā)、維持行為的動(dòng)力因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)成人學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。結(jié)合國(guó)內(nèi)關(guān)于成人學(xué)習(xí)參與教育活動(dòng)的研究，我國(guó)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向主要表現(xiàn)為： ?。ㄒ唬┣笾d趣5 許多的調(diào)查研究表明，成人參與學(xué)習(xí)的求知興趣最為普遍，高達(dá)55%以上，有些調(diào)查甚至高達(dá)60%。學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種需求，因此他們的求知興趣強(qiáng)烈，急切想要學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。拓展知識(shí)、充實(shí)自己、彌補(bǔ)不足，提高素質(zhì)與
3、能力是學(xué)習(xí)者的目的，他們是終身學(xué)習(xí)的示范者。 ?。ǘ┞殬I(yè)發(fā)展 職業(yè)發(fā)展包括提高學(xué)歷、取得文憑、求得更好的工作或職業(yè)升遷，這類比例也高達(dá)36%。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，職業(yè)的細(xì)化，一次職業(yè)訓(xùn)練不可能享用終身，迫使許多成人繼續(xù)接受教育，來提升自己的價(jià)值和社會(huì)地位。其次，目前我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀仍然存在文憑為上的風(fēng)氣，文憑已經(jīng)成為個(gè)人評(píng)職、晉級(jí)、應(yīng)聘必不可少的條件，取得文憑成為求得職業(yè)地位提升的理由。這是成人參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一?！ 。ㄈ┓?wù)社會(huì) 服務(wù)社會(huì)約占6.3%，包括為服務(wù)社會(huì)作準(zhǔn)備、為國(guó)家社會(huì)盡一己之力、想
4、幫助別人、為了解社會(huì)問題等?！ 。ㄋ模┩饨缙谕 〖s占2.7%，包括受到家人、師長(zhǎng)、同學(xué)的鼓勵(lì)，受周圍的人參加學(xué)習(xí)，擁有較高的學(xué)歷文憑的影響等?！ 纳峡芍覈?guó)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向，在目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段的背景下，多數(shù)出于一種實(shí)用的觀點(diǎn)。成人學(xué)習(xí)通常具有較強(qiáng)自主能力，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于本身內(nèi)在的動(dòng)機(jī)或?qū)δ撤N目標(biāo)的追求。因此，如要促使成人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)以激發(fā)其內(nèi)在的求知欲望為手段或以達(dá)成某種目標(biāo)為方法。誠(chéng)然，成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向并非單一機(jī)械性的，可能會(huì)受到兩種以上動(dòng)機(jī)取向的影響，是出于多種需要，多種動(dòng)機(jī)，是多種動(dòng)機(jī)
5、的交叉與結(jié)合?！ 《?、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （一）學(xué)習(xí)目的比較明確，注重實(shí)用性5 成人學(xué)習(xí)者大多帶著職業(yè)的實(shí)際需要和工作中需要解決的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。有調(diào)查表明我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)人員中有80%以上的成人出于職業(yè)發(fā)展等動(dòng)機(jī)而參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。成人明確的學(xué)習(xí)目的使得成人在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出以解決當(dāng)前面臨的問題為核心，追求學(xué)習(xí)的直接有用性和實(shí)效性，學(xué)以致用?！ 。ǘ?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富 成人學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)、再教育，學(xué)習(xí)的需求與興趣、動(dòng)機(jī)的形成、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇在很大程度上都是以自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。但是，由于個(gè)性的差異及社會(huì)
6、因素等影響，成人的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化特點(diǎn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)既是成人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是成人學(xué)習(xí)的寶貴資源。學(xué)習(xí)中可充分利用其豐富的資源促進(jìn)成人學(xué)習(xí)，相互利用，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！ 。ㄈ┆?dú)立性和自律性都比較強(qiáng) 成人學(xué)習(xí)者一般都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，成人總是希望能作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人參與一切活動(dòng)，給他們的學(xué)習(xí)以組織、引導(dǎo)和幫助，總是希望別人尊重其獨(dú)立地位和活動(dòng)能力，而不是擺出權(quán)威或領(lǐng)導(dǎo)者姿態(tài)?！ 。ㄋ模W(xué)習(xí)能力方面有自己的優(yōu)勢(shì) 隨著年齡增長(zhǎng)，成人的機(jī)械記憶明顯下降，但專家們估計(jì)，成
7、人大腦未曾利用的潛力竟高達(dá)90%，可見成人學(xué)習(xí)的潛力仍是相當(dāng)大的。由于知識(shí)的增長(zhǎng)，閱力的豐富，成人在意義記憶、抽象邏輯思維能力方面卻有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。充分挖掘潛力，促進(jìn)成人學(xué)習(xí)?！ ∪?、成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)措施 ?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)成人學(xué)習(xí)的自信與興趣5 一般而言，成人學(xué)習(xí)者的主觀愿望都很好，對(duì)學(xué)習(xí)有緊迫感，希望在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但由于工作事務(wù)多，時(shí)間和精力有限，又由于年齡、機(jī)械記憶等特點(diǎn)，因而一部分成人學(xué)習(xí)者信心不足。根據(jù)米勒的勢(shì)力場(chǎng)分析論，注重引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者在個(gè)人需要與社會(huì)需要之間進(jìn)行合理的平衡
8、，從而才能產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為學(xué)生提供全面而及時(shí)的信息服務(wù)，加強(qiáng)師生、生生之間學(xué)習(xí)交流，構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)共同體、愉快的學(xué)習(xí)氛圍、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使動(dòng)機(jī)匱乏的成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得激勵(lì)、得到樂趣?！ 。ǘ┙虒W(xué)多樣化 任何領(lǐng)域、任何形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須首先考慮到它的學(xué)習(xí)對(duì)象，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，分析他們的學(xué)習(xí)需求，成人學(xué)習(xí)活動(dòng)也概莫能外。成人學(xué)習(xí)者由于年齡、學(xué)歷、職務(wù)差異較大，而且他們都具有較強(qiáng)的獨(dú)
