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《國(guó)學(xué)經(jīng)典中的交往禮儀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、國(guó)學(xué)經(jīng)典中的交往禮儀 三字經(jīng)說“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@就表明：幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。俗話說的好：少成若天性，習(xí)慣成自然。對(duì)幼兒進(jìn)行交往禮儀的培養(yǎng)，不僅塑造幼兒良好的性格，培養(yǎng)幼兒的品德，也是21世紀(jì)幼兒必備的基本素質(zhì)，是幼兒個(gè)體走向社會(huì)化的重要手段。如何來(lái)進(jìn)行幼兒交往禮儀的培養(yǎng)呢？我園通過國(guó)學(xué)經(jīng)典中的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》來(lái)讓幼兒知禮儀、學(xué)禮儀、做禮儀?！ ∫?、知禮儀 “禮，體也，言得事之體也?！倍Y儀，是做事的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。我們面對(duì)幼兒園的小朋友
2、，應(yīng)該讓他們從小就知道什么是禮儀。 1.判斷美丑《三字經(jīng)》中：融四歲，能讓梨。說的就是謙讓懂禮。教師通過在故事的講述中，情景劇的表演中讓幼兒知道“大的給別人小的給自己！”“玩具是大家一起玩的?！薄八亲羽I了，先送給他吃吧！”這些是對(duì)的。反之則是不對(duì)的，是不應(yīng)該做的，通過學(xué)習(xí)判斷美丑、善惡、好壞、是非等簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則，不斷提高道德禮儀認(rèn)知水平。在校園里懸掛了禮儀標(biāo)語(yǔ)、張貼圖片，一張張的笑臉，一句句話語(yǔ)“您先請(qǐng)！”“我跟你做好朋友！”“我來(lái)幫助你！”“謝謝你！”……讓幼兒在環(huán)境中自然而然就感知美好，學(xué)
3、習(xí)禮儀之道。 2.認(rèn)知禮儀4在交往中有人感到愉悅、好奇，而這種感覺，用高爾基的話說，就是理解的開始，是獲得知識(shí)的途徑。因此交往為幼兒獲取禮儀知識(shí)提供了可能性。如在我們幼兒園，每天園門口都有一位值班老師帶領(lǐng)園內(nèi)的禮儀小分隊(duì)，主動(dòng)和教師、小朋友打招呼。這就讓每一位進(jìn)園的幼兒都知道了見面要問好。正如《弟子規(guī)》中的“揖深圓，拜恭敬”。在一日活動(dòng)中，教師發(fā)揮聰明才智，根據(jù)三字經(jīng)的格式創(chuàng)編出一系列三字謠。如：游戲歌、散步謠等每日吟誦，幼兒在這樣朗朗上口的兒歌中就認(rèn)知到了正確的交往禮儀?！ 《W(xué)禮儀 “不學(xué)禮，
4、無(wú)以立?！倍Y儀，是需要學(xué)習(xí)的。尤其是如此小的孩子，更是需要學(xué)習(xí)。 1.潛移默化的影響俗話說：言傳不如身教。《三字經(jīng)》說：教不嚴(yán)，師之惰。就說明了榜樣潛移默化的作用。在幼兒園，老師是幼兒模仿的重要對(duì)象。老師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，老師要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。如早上來(lái)園時(shí)，老師主動(dòng)地和幼兒、家長(zhǎng)打招呼，道一聲：“早上好！”當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)，老師可有意識(shí)地走過去對(duì)幼兒說：“我可以和你一起玩嗎？”或者說：“你可不可以把玩
5、具分給我一些？”待幼兒體驗(yàn)到文明交往帶來(lái)的樂趣后，幼兒便會(huì)自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，模仿老師發(fā)出類似的行為。 2.正確方法的指導(dǎo)4幼兒的自制力較差，他們辨別是非的能力還比較弱，常因一些不經(jīng)意的小事，如：在活動(dòng)中別人不小心碰了自己一下就發(fā)生爭(zhēng)吵，看見自己喜歡的玩具就藏著不給別人玩。《弟子規(guī)》說：事雖小，勿擅為。物雖小，勿私藏。針對(duì)這每一個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒集體討論、思考。啟發(fā)他們自己尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓他們了解交往中的一些常識(shí)，如，禮貌、寬容、合作、分享等，給予幼兒正確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些基本的交往方法，建立良好的
6、交往規(guī)則。如只有一輛玩具小汽車可以兩人同玩，或者輪流玩?！ ∪⒆龆Y儀 光知禮儀、學(xué)禮儀還不夠，必須得守禮儀，也就是做禮儀。我們通過擴(kuò)大孩子的交往范圍來(lái)讓孩子做禮儀?！ ?.請(qǐng)進(jìn)來(lái)孩子的交往能力是在不斷的交往實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。我們利用一切機(jī)會(huì)，努力給幼兒提供全方位的社會(huì)生活，逐步幫助幼兒擴(kuò)大交往范圍?！兜茏右?guī)》說：事諸兄，如事兄。我們開展了混領(lǐng)班大帶小活動(dòng)，孩子們一對(duì)一帶小班孩子去各個(gè)游藝活動(dòng)室進(jìn)行活動(dòng)。觀察孩子們?cè)诨顒?dòng)中的種種表現(xiàn)，令人驚嘆不已，一些孩子能耐心詢問弟弟或妹妹想玩什么游戲，盡可能滿
7、足他們的要求；遇到較調(diào)皮的小班孩子，他們儼然像個(gè)大哥哥、大姐姐，和氣地進(jìn)行勸解；一些平時(shí)在班內(nèi)自控力較差的孩子也一改常態(tài)，變得認(rèn)真負(fù)責(zé)了，在活動(dòng)過程中始終拉著弟弟或妹妹的手，看著孩子們把弟弟妹妹送回教室后自豪的神情，我們?yōu)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)感到欣慰，孩子們確實(shí)懂事了?！ ?.走出去4《三字經(jīng)》說：昔孟母，擇鄰處。說明了環(huán)境的用處。我們充分利用周邊的教育學(xué)習(xí)資源，帶孩子走出去。如到社區(qū)去參觀訪問，給幼兒提供積極表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，發(fā)揮各種環(huán)境的綜合功能，使幼兒從中提高認(rèn)識(shí)能力和交往能力。還可請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子接
8、觸外面的世界，多讓孩子去體驗(yàn)社會(huì)與家庭間的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。鼓勵(lì)自己的孩子到小伙伴家中玩等，用種種方式鍛煉幼兒的交往能力?！ 坝H師友，習(xí)禮儀?！币粚W(xué)期來(lái)，孩子們確實(shí)變得懂事、禮貌了，一些老師高興地說孩子見到她就會(huì)主動(dòng)地問：“老師好！”有時(shí)在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲，讓人感覺真愉快。許多家長(zhǎng)也時(shí)常反映孩子膽子變大了，家里來(lái)客人能主動(dòng)打招呼并招待呢。交
