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《讓名著走進(jìn)課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓名著走進(jìn)課堂 【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）01-0168-01 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也?！薄 〃D―《論語》 櫻花開了又落，落了又開，燕子飛了又回，回了又飛。自從登上三尺講臺那一刻起，每每孩子們那渴望的眼神，清純的笑臉都會讓我感動不已?；厥资噍d的風(fēng)風(fēng)雨雨，我都難以名狀，我思想感情的潮水在放縱奔流著，它使我想把我教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和大家共享。 當(dāng)莫言摘取本年度的諾貝爾文學(xué)獎的那一刻，中國這古老神秘的國度吸引無數(shù)人的關(guān)
2、注。文學(xué)這神秘的領(lǐng)域如今又一次彰顯了它的魅麗。讓名著走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與寫作欲望己成為中小學(xué)教師必做的功課?！ ≡诓粩嗟拿髦校覀€人收獲良多，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)欲與諸位同仁共享，旨在拋磚引玉：4 首先，引導(dǎo)學(xué)生讀書，尤其是名著的熱情，在這里所要讀的名著，作為老師必須要認(rèn)真篩選既要適合學(xué)生的口味又要有一定的啟迪，從而使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀尤為重要。如：：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，笛夫的《魯濱遜飄流記》，斯威弗特的《格列夫游記》等一系列的勵志書籍對孩子們來說非常必要。為了使孩子對這類書產(chǎn)生興
3、趣，我可謂煞費(fèi)苦心，在班級的多媒體教學(xué)中播放動畫片，進(jìn)而又播放電影，在孩子們看得津津有味之時(shí)，我把握時(shí)機(jī)趁熱打鐵，告訴孩子們動畫片，電影都是改編的，書本身的藝術(shù)魅力是動畫片，電影無法取代的，孩子們便爭相去和家長匯報(bào)，我又即時(shí)建議家長指導(dǎo)學(xué)生再讀名著，從而收到意想不到的效果。這時(shí)再給學(xué)生規(guī)劃好時(shí)間，一不應(yīng)因?yàn)檫^于貪戀書而把握不好功課，二讀書過于粗略而沒有任何收獲。以上兩點(diǎn)都是不可取的，應(yīng)在閱讀中感受讀書的快樂，而不是為了讀書而讀書。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪沁@個道理?！ ∑浯?，開展第二
4、課堂進(jìn)行讀書比賽，讓名著走進(jìn)課堂可不只是學(xué)生機(jī)械看書而應(yīng)是對書的主旨的把握，這里，每周讓學(xué)生把自己讀的書介紹給其他同學(xué)，看誰介紹得詳細(xì)，然后由同學(xué)打分，評出優(yōu)秀者給予班級的最高獎勵。對于同學(xué)對書中有爭議的地方可以采取研討的方式，組織同學(xué)開展辯論，正反雙方進(jìn)行辯論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，老師總結(jié)時(shí)應(yīng)對雙方都給予肯定，對學(xué)生一些偏激的觀點(diǎn)加以開導(dǎo)，一些不成熟的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生真真正正把握名著的要旨和內(nèi)涵。使學(xué)生在豐富知識的同時(shí)也得到了鍛煉，一舉兩得，適應(yīng)素質(zhì)教育的潮流。改變小學(xué)生只知寫作業(yè)和一味地補(bǔ)這兒補(bǔ)那兒的
5、不良現(xiàn)狀，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來成為高素質(zhì)的人才，極快的適應(yīng)快節(jié)奏的社會生活。品質(zhì)決定素質(zhì)。授之以魚僅得一餐之飽，不如授之以漁，或許說的就是這一道理吧！4 再次，讓閱讀引導(dǎo)作文，眾所周知，作文教學(xué)一直是教學(xué)中的一大難關(guān)，但許多教師往往忽略了閱讀與作文之間的關(guān)系。其實(shí)可以這樣說，閱讀與作文是相輔相成的關(guān)系，閱讀給作文以借鑒：作文給閱讀以指導(dǎo)。當(dāng)名著走進(jìn)課堂學(xué)生先讀然后把握名著要旨，進(jìn)而再應(yīng)用于作文使作文有所提高，苦于寫作難的一系列問題將會被徹底解決，用閱讀
6、來引導(dǎo)作文重點(diǎn)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，這也是我近幾年經(jīng)過和同事探討，課堂教學(xué)實(shí)踐而得出的?！ ∫弧⒄ ≡陂喿x時(shí)從書中摘錄一些自己認(rèn)為好的詞語，句子進(jìn)行反復(fù)品味，豐富自己的知識積累量，在寫作文時(shí)可以當(dāng)作素材以提高作文的含金量。作文不再枯燥無味，用字用詞不再平淡無奇?！ 《①p析 隨著閱讀量的逐步增加，摘抄的詞語句子的逐漸增多，學(xué)生作為閱讀的主體應(yīng)不斷反思詞語運(yùn)用好在何處？句子運(yùn)用妙在何處？閱讀這時(shí)就不再是單純的積累而變成一種鑒賞。 三、仿效 反思之后產(chǎn)生的問題須不斷的深入研究，當(dāng)問題解決之后，學(xué)生就應(yīng)仿效相關(guān)詞語
7、，句子進(jìn)行創(chuàng)作，然后開展練筆，用手中的筆來記錄生活中的一點(diǎn)一滴，大到社會百態(tài)，小到家長里短，成長無時(shí)不有，無處不在，作文也就在這種訓(xùn)練中不斷提升。4 最后，名著在課堂中拓展延伸，讀名著講名著品名著讓名著不再寂寞，指導(dǎo)學(xué)生讀講品之后我們的教學(xué)并未就此結(jié)束，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何體會作品意境，名著為我們營造一種什么樣的場景，在這種場景中每個人的性格特點(diǎn)。在這里鑒于學(xué)生的年齡較小采取開放式研討，只要能夠說出即應(yīng)給予鼓勵讓其繼續(xù)深入，另外也應(yīng)鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代教學(xué)手段上網(wǎng)查尋相關(guān)的歷史背景，作者的相關(guān)信息，既動手又動腦使學(xué)生
8、的素質(zhì)全面提高，名著在此也就發(fā)揮了它的作用，走進(jìn)了我們的課堂，走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)生活，這一環(huán)節(jié)看似平常其實(shí)也極為重要，這也是我們讓名著走進(jìn)課堂的根本目的?！ ∪缟啵绻P，三尺講臺，三千桃李?！ ∈d風(fēng)，十載雨，十載樹木，十萬棟梁?！ ∠嘈盼覀兊牟粩嗯?，一定能夠創(chuàng)造一個又一個奇跡，教育就是不斷創(chuàng)造奇跡，變腐朽為神奇，變不可能為可能，以上幾點(diǎn)拙建僅為我個人愚見，也存諸多不
