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《讓每個(gè)孩子沐浴運(yùn)動(dòng)的陽光》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓每個(gè)孩子沐浴運(yùn)動(dòng)的陽光 摘要：采用文獻(xiàn)資料分析、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查和行為研究法，對某中學(xué)初中體育困難生心理特征的現(xiàn)狀調(diào)查，從心理學(xué)的角度，對體育困難生的心理成因進(jìn)行探討，并運(yùn)用心理健康教育和體育活動(dòng)特有的方法和手段，幫助學(xué)生走出困境，走向成功?！ ￡P(guān)鍵詞：初中生；體育困難生；心理特征 中圖分類號：G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.019 體育困難生指的是：學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其體育成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我們的目標(biāo)和努力
2、的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校體育必須尊重和維護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)力，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成。因此，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，做好體育困難生的教育工作是學(xué)校教學(xué)不可缺少的一環(huán)，并具有十分重要的意義。 1研究對象與方法 1.1研究對象 隨機(jī)選取某中學(xué)初中二年級1000名學(xué)生為研究對象?！ ?.2研究方法 1.2.1文獻(xiàn)資料法6 通過計(jì)算機(jī)檢索，廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，從文獻(xiàn)和專著中著重研究課外體育的理念、青少年學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，為研究提供理論依據(jù)?！ ?.2.2訪談法 走訪了部分學(xué)生、學(xué)生家長、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，了解相關(guān)情況?！ ?.2.3問卷調(diào)
3、查法 根據(jù)研究的目的和任務(wù)，分別對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查事先對問卷進(jìn)行了內(nèi)容效度與信度檢驗(yàn)，均符合研究要求。在實(shí)驗(yàn)過程中，共發(fā)放學(xué)生問卷1000份，回收990份，有效問卷970份，有效回收率97%?！ ?體育困難生練習(xí)心理障礙分析 2.1孤僻、自卑 這樣的學(xué)生多表現(xiàn)為性格內(nèi)向，敏感多疑，導(dǎo)致他們自暴自棄，消極地評價(jià)自我，不思進(jìn)取。形成一種心理定勢，“我不如人”，缺乏自信，看不到自己的長處和優(yōu)勢，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對體育運(yùn)動(dòng)喪失信心?！ ?.2膽怯、恐懼 這種學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難不敢向老師請教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)。怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，
4、形成惡性循環(huán)。特別是在學(xué)習(xí)難度較大的項(xiàng)目上，會表現(xiàn)出恐懼、害怕的心理，對教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與鍛煉?！ ?.3無目標(biāo)6 普通的學(xué)困生都缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對學(xué)習(xí)目的不明確，不能積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，缺乏興趣、熱情?！ ?.4身體條件先天不足 這類學(xué)生的身體條件先天不足，身體瘦（矮）小或過于肥胖，其身體素質(zhì)與接受能力較差，練習(xí)中雖然刻苦，但運(yùn)動(dòng)成績不理想?！ ?產(chǎn)生體育困難生的主要原因 3.1內(nèi)部原因 3.1.1消極的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)、意志障礙 心理動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)知識、掌握機(jī)能的心理準(zhǔn)備。對體育困難生而言，卻是他們自己對體育課的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的需求和欲望，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和方向，
5、對體育的重要性認(rèn)識不清，重智輕體，體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是消極的，對上體育課沒有興趣。從心理學(xué)角度來看，教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程、發(fā)展過程，而且是人們自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，即意志過程。學(xué)生意志品質(zhì)的好壞，對教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。從表1可以看出，應(yīng)付考試人數(shù)有813人，占了83.8%；無所謂的人數(shù)130人，占了13.4%；增強(qiáng)體質(zhì)的人數(shù)有27人，占了2.8%?！ ?.1.2自卑心理嚴(yán)重、缺乏自信心6 由于體育困難生在身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面的不足，在鍛煉過程和完成的質(zhì)量、效果等方面所碰到的問題和困難較多，內(nèi)心深處
6、一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)的信心。而這時(shí)，這些學(xué)生易表現(xiàn)退縮、畏難情緒，意志品質(zhì)顯得十分薄弱。人的意志受理想、信念和世界觀的影響，就困難生中的多數(shù)而言，往往是缺乏理想、目的，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)體育的重要性和必要性，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師和家長，他們的注意力不易集中。正因?yàn)樗麄儧]有把學(xué)習(xí)體育作為內(nèi)在需要，把增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平作為學(xué)習(xí)目的，因而未能形成自覺求知的執(zhí)著信念?！ ?.2外部原因 3.2.1社會、家庭原因 社會和家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。人是社會的人，人的個(gè)性的形成受到社會、家庭的制約。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，可能致使學(xué)生心靈遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，使
7、這些學(xué)生越來越沉默，越來越孤僻，以致于對任何事都不感興趣，對體育的學(xué)習(xí)更是漠然視之。還有一些家長非常注意增加孩子的營養(yǎng)，但忽視了孩子的體育鍛煉，從而造成了“肥胖型”、“豆芽型”的學(xué)生，這類學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力低，往往在體育活動(dòng)中，遭到周圍同學(xué)的“排斥”，造成害怕參加體育活動(dòng)。逐步成為“體育困難生”。（家庭環(huán)境調(diào)查見表2） 3.2.2教學(xué)中存在的原因 體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂的組織與教法以及教師業(yè)務(wù)水平等方面的原因，也是影響體育困難生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與
