如何促進(jìn)師生間的情感交流

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1、如何促進(jìn)師生間的情感交流　　古人云“親其師而信其道”，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上的認(rèn)知速度和質(zhì)量與其認(rèn)知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。正確而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學(xué)取得良好效果的重要因素。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我越來越感覺如何進(jìn)行師生間的情感交流，對(duì)教師而言，跟不斷提高業(yè)務(wù)水平一樣具有重要的戰(zhàn)略意義?！　∫?、拉進(jìn)心靈間的距離　　古往今來，師道尊嚴(yán)，在學(xué)生幼小的心靈中，教師似乎不是和他們一樣的普通人，而是高高在上、遙不可及的神。我們要消除這道鴻溝，拉近與學(xué)生的心靈距離，老師有必要脫下那神圣的外衣

2、，真實(shí)地展現(xiàn)自己，融入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生知道老師和他們一樣也是普通人。　　記得在開學(xué)初的時(shí)候，學(xué)校每天都要進(jìn)行大課間的活動(dòng)，我負(fù)責(zé)的項(xiàng)目是跳橡皮筋。每天大課間活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)參與他們的活動(dòng)當(dāng)中，記得當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都圍到了我的身邊，說：“夏老師，難道你也會(huì)跳嗎？”我笑著說：“對(duì)啊，夏老師小的時(shí)候和你們一樣，也喜歡跳橡皮筋?！薄跋睦蠋煟瓉砟阋埠臀覀円粯影??！薄皩?duì)啊，不信，我們也可以來個(gè)比賽?！币院螅刻斓拇笳n間活動(dòng)，我都會(huì)和學(xué)生們一起玩耍，一起嬉戲。此時(shí)在他們的面前，我不再是披著神圣外衣的老師，而是他們的朋友、伙伴。每天短短的三十分鐘，把我和學(xué)生之

3、間心靈的距離拉近了許多。4　　二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生　　每位教師的教學(xué)生涯中，都會(huì)碰到為數(shù)不少的后進(jìn)生。這一類學(xué)生一直是教師的心頭之痛：學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣、學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕、學(xué)習(xí)成績(jī)差勁……老師在這些學(xué)生身上傾注了大量的心血，可很多時(shí)候仍然達(dá)不到期望的效果，時(shí)日一久，“恨鐵不成鋼”的教師也就難免心生不快，遇事往往就會(huì)偏袒那些學(xué)習(xí)自覺、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。　　在我班就有一位成績(jī)并不理想的同學(xué)，每次默寫成績(jī)總不理想，總要錯(cuò)好多個(gè)，甚至幾十個(gè)，哪怕我再三叮囑，再三強(qiáng)調(diào)，也不濟(jì)于事。有時(shí)當(dāng)我看到這錯(cuò)誤累累的作業(yè)本時(shí)，怒火頓時(shí)就從我心中油然而升。當(dāng)然這位學(xué)生也少不了被我

4、責(zé)怪，多抄作業(yè)的痛苦。其實(shí)那位同學(xué)在上個(gè)學(xué)期時(shí)也有過幾次突出的表現(xiàn)。我想：這個(gè)同學(xué)的腦子其實(shí)是很靈活的，為什么成績(jī)提高不上去？默寫總要錯(cuò)這么多呢？會(huì)不會(huì)是由于我的原因呢？細(xì)想以后，我發(fā)現(xiàn)在自己從教的兩年里，我一直犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，那就是偏袒成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，而忽視了那些也同樣需要老師的關(guān)愛的后進(jìn)學(xué)生。其實(shí)每個(gè)同學(xué)，無論是成績(jī)優(yōu)秀的還是后進(jìn)的，其實(shí)他們的心是一樣的，他們的心靈都需要老師的愛去滋潤(rùn)和撫慰。想到這里，我的心里似乎寬慰了許多，我笑著對(duì)那位同學(xué)說：“老師相信你下次肯定做的比這次好，因?yàn)槔蠋熛嘈拍隳苄小！甭犃宋业脑捯院?，那位同學(xué)笑了，然

5、后含蓄地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那位同學(xué)的點(diǎn)頭示意，其實(shí)就是教師的愛給予他的力量?！　∪?、建立誠信的橋梁4　　一直以來，教師和學(xué)生往往處于兩個(gè)對(duì)立的陣營(yíng)，彼此間存在著太多的理解障礙與誤區(qū)：教師苦口婆心的教誨被當(dāng)作耳旁風(fēng)，學(xué)生提出的種種需求被視為無理取鬧；教師殷殷期盼之心被當(dāng)作驢肝肺，學(xué)生追求自我的個(gè)性展現(xiàn)被視為朽木不可雕琢……這種種障礙與誤區(qū)，使師生間難以做到相互信任、坦誠相待?！　≡诮虒W(xué)過程中，為了提高學(xué)生的積極性，提高他們的默寫成績(jī)，我就對(duì)學(xué)生說過：“如果你們連續(xù)得了5顆五角星，也就是五次全對(duì)，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一本本子?！睂W(xué)生聽了之后都非常高興，因此每

6、次默寫之前，班級(jí)中的同學(xué)都非常認(rèn)真，他們都希望自己拿到滿分，看來一本本子的誘惑還是挺大的。剛開始我堅(jiān)持每天記錄學(xué)生的成績(jī)，也堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)他們，可是后來由于工作上的繁忙，我就把獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的事情忘在了一邊?？墒怯幸淮我晃粚W(xué)生來到我身邊，對(duì)我說：“老師，我已經(jīng)滿了五顆五角星，你還沒有獎(jiǎng)勵(lì)我呢，你不是以前對(duì)我們說過的嗎？”是的，我曾經(jīng)答應(yīng)過學(xué)生，作為老師一定要說話算話，否則學(xué)生就不會(huì)信賴你了。隨后我就對(duì)他說：“對(duì)不起，是老師把這件事情忘記了，以后老師再也不會(huì)忘記了。”此后的教學(xué)過程中，我一直記住這樣一句話：答應(yīng)學(xué)生的事情就一定要做到，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，學(xué)

7、生和老師之間才會(huì)建立良好的師生關(guān)系?！　∷摹槿藥煴怼　〗處熓侨祟愳`魂的工程師，不僅要教書，還要育人，以自己模范品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)揮作用。因此，古今中外教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。這也是師生間建立良好情感的前提條件。4　　身教重于言傳，這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)。在每天大課間的時(shí)候，學(xué)生每天都會(huì)在操場(chǎng)上跑步，由于天氣的寒冷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跑步的時(shí)候都把小手縮到衣袖里面了，我就生氣的對(duì)他們說：“看其他班級(jí)的小朋友都把小手拿出來了，你們也應(yīng)該把手拿出來，這么一點(diǎn)冷都熬不住嗎？”學(xué)生

8、看著我都很不情愿地拿出了手，這時(shí)，我聽到一個(gè)學(xué)生在對(duì)旁邊的學(xué)生小聲地說：“你看，老師不也把手藏在衣袖里面了嗎？”聽了之后我猛然意識(shí)到原來自己也把手藏了起來，作為老師