教師如何適應(yīng)新課程改革的要求

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1、教師如何適應(yīng)新課程改革的要求　　摘要：新課程改革，首要任務(wù)是改變教師，改變教師的角色，改變教師的教學(xué)策略，改變教師的課堂教學(xué)行為，改變教師的學(xué)習(xí)意識，讓教師更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地促進(jìn)幼兒健康成長，最終推動(dòng)新課改更好地向前發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：新課程；改革；適應(yīng)；轉(zhuǎn)變；要求　　雖然我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)教育教學(xué)在歷史上的地位和作用，也不能否認(rèn)它在教育稀缺時(shí)代一定程度上也曾促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。但當(dāng)人類邁進(jìn)了21世紀(jì)的大門，當(dāng)新世紀(jì)的第一縷曙光照進(jìn)地球的那一刻起，我們驀然發(fā)現(xiàn)，我們的教育體制與別人相比還存在如許的不足和弊端，還不能很好地適應(yīng)新世紀(jì)競爭的需要，也不能很好地

2、促進(jìn)我們下一代更健康地成長。為了我們國家的未來，也為了我們民族的希望，我們的傳統(tǒng)教育教學(xué)終于走到了一個(gè)十字路口，一個(gè)眾所期盼、強(qiáng)力推動(dòng)的新課程改革的那一頁也毅然掀開了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，課程改革成了必需的途徑。推動(dòng)改革者――教師，卻成了被改革者，并成了這次改革矚目的焦點(diǎn)。這場改革對于幼兒教師也不例外?？梢哉f，新一輪課程改革將使我國幼兒教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。為此，為了適應(yīng)課程改革，教師應(yīng)適應(yīng)如下基本要求：　　一、教師要適應(yīng)轉(zhuǎn)換角色的要求4　　在此次改革浪潮中，教師的角色發(fā)生了根

3、本的轉(zhuǎn)變，它對幼兒教師做出了新的詮釋，顛覆了我國長期以來形成的傳統(tǒng)的師幼關(guān)系。如，以前老師叫小朋友大膽地表達(dá)自己的想法，說出自己的感受?！　÷牗D―我聽到了花開的聲音?！　⌒ΘD―春天來了，桃花笑了?！　≌{(diào)皮――風(fēng)很調(diào)皮，把云彩逗笑了?！　≌f真的，孩子們說的這些話挺生動(dòng)、傳神，連我也被感動(dòng)了。但在課改之前這些話均受到老師的否定和批評。你可以想一想，孩子們多少的創(chuàng)造和靈性均被一棍子打死了，要是放在現(xiàn)在課改中那是不可想象的事?！　∷?，新課改要求教師的角色是教學(xué)的理解者、合作者、引導(dǎo)者，而不能像以前那樣高高在上，隨便按照自己的需要來扼殺孩子們的創(chuàng)造性思維?！　《?、教師要適

4、應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的要求　　根據(jù)新課程的要求，教師的教學(xué)策略也要發(fā)生改變。具體如下：　　由重成績向重能力轉(zhuǎn)變；由重傳授向重學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由同一化教育向差別化教育轉(zhuǎn)變?！　∪?，傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒獲取大獎(jiǎng)，老師、園長很看重，現(xiàn)在則不然，獎(jiǎng)不獎(jiǎng)無所謂，關(guān)鍵是看幼兒在此過程中是否得到了鍛煉；以前評價(jià)教師是你教了什么，現(xiàn)在則是側(cè)重幼兒學(xué)到了什么；以前是問幼兒有沒有和誰一樣厲害，而現(xiàn)在是盡量鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)意。　　隨著看問題的角度和評價(jià)的方法的不一樣，教師教學(xué)策略發(fā)生了翻天覆地的變化，也推動(dòng)了新課改向前發(fā)展。4　　三、教師要適應(yīng)改變課堂教學(xué)行為的要求　　在課改中

5、，教師的課堂教育行為發(fā)生了可喜的變化，首先是“尊重幼兒”。尊重從教師對幼兒的稱謂開始，如由“小朋友”到“孩子們”，其次是教師評價(jià)幼兒的語言也發(fā)生了變化。如，以前是“你真乖”，現(xiàn)在常用“你真棒！”一字之差，反映了兩種不同的教育目標(biāo)，“乖”是培養(yǎng)聽話懂事的“乖孩子”，而“棒”是培養(yǎng)全面發(fā)展、健康向上的優(yōu)秀孩子。這里面滲透著“正面強(qiáng)化”的研究思想。以往常說“你真聰明”，現(xiàn)在常用“你真能干！”反映出教師對幼兒教育目標(biāo)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由重“智”向重“能”發(fā)展。其三是組織活動(dòng)的語言和方式發(fā)生了變化，如“小手放膝蓋；眼睛看老師；請你跟我這樣做?！钡冉M織活動(dòng)時(shí)的用語，如今已經(jīng)不多見了

6、，取而代之的是“悠揚(yáng)的鋼琴曲”和創(chuàng)編的“律動(dòng)、兒歌”等?！　∷?、教師要適應(yīng)“終身學(xué)習(xí)意識”的新課改要求　　我們很感慨現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，也知道新課改的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，且現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)方法也找不到一成不變的，但我們后退無路，只能毅然前行，因?yàn)樾抡n改對我們教師提出了更嚴(yán)格的要求。要求我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行探究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革?！　∷裕舜涡抡n程改革，首要任務(wù)是改革教師，改革教師什么呢？改變教師的角色，改變教師的教學(xué)策略，改變教師的課堂教學(xué)行為，改變教師的學(xué)

7、習(xí)意識，讓教師更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地促進(jìn)幼兒健康成長，最終推動(dòng)新課改更好地向前發(fā)展。4　　參考文獻(xiàn)：　　[1]孟慶藐.教育科學(xué)研究方法.中央廣播電視大學(xué)出版社，2001-07.　　[2]余文森.基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱.福建教育出版社，2002-09.　?。ㄗ髡邌挝桓＝ㄊ∮来号顗刂行膱@）4