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1、如何在化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力 摘要：自主學習是新課改倡導的一種積極的學習模式，通俗地講就是學習者指導和控制學習的能力，進行積極主動有效的學 習并完成具體的學習目標、活動和任務。現(xiàn)在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，所以，學習者更加需要具備更強的自主學習 能力?！ ￡P鍵詞：自學能力；化學教學；培養(yǎng)能力 自古以來，人們對教師的贊譽數(shù)不勝數(shù)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄昂诎l(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋?！蹦敲?，作為新時代的教師，我們還只是那個秉著紅燭精神去給學生傳道授業(yè)解惑的人嗎？不，往事越千年，時代在召喚。現(xiàn)代教育要求我們在傳授知識的基
2、礎上更多地為學生的終身發(fā)展考慮。所以教師在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力是實現(xiàn)高效課堂的保障。那么，什么是自主學習呢？自主學習就是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。要以學生為學習的主體，通過學生獨立的分析、學生間的合作探索、學生間的互評、質疑等來實現(xiàn)學習目標。那么在教學過程中，應如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢？下面，我就結合在化學學科教學中的實踐，談一談我的一點體會與做法。 一、要學生明確學習化學的目的3 自主學習的前提就是學生要清楚自己的學習目的。學習化學的目的不僅是要完善個人的知識結構，更主要的是要從學習化學的過程中欣賞到化學的美，從而提高個人的文化素養(yǎng)
3、。只有當學生明確了學習目的后，學習化學的興趣才得以產(chǎn)生。要想獲得高效的教學，老師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，設計符合學生特點的教學方案，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，為自主學習創(chuàng)造良好的心理基礎?！ 《?、要培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)度和好的學習習慣 1.培養(yǎng)學生自主學習的態(tài)度 學生自主學習的態(tài)度往往不是自發(fā)形成的，需要教師的正確誘導，教師要向學生明確自主學習在化學學習中的重要意義。在化學教學中，采用“交流反饋”“互助輔導”等教學模式，把“教”與“學”有機地結合起來，形成在教師“導演”下以學生為主演，學習不等于必須“從師”，“從師”而學只是學習的一部分，或者一小
4、部分。離開學習就沒有老師，離開老師卻有學習，這才是我們最終要追求的教育目標。學生通過展示從而體會自主學習的樂趣?！ ?.培養(yǎng)學生良好的學習習慣 “授人以魚不如授人以漁?！苯處煵粌H要教會學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學中，每個環(huán)節(jié)完畢后引導學生進行歸納：每節(jié)課分幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié)又分別學習什么內容？學習這些內容的方法和意義又是什么？在小組合作和老師的點撥下，學生會初步總結出化學課文的學習大致分實驗、分析、領悟、獲得四個環(huán)節(jié)。然后老師再出示達標檢測，引導學生學以致用，總結歸納。當然，這種習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，教師在操作的時候要有耐心。學生養(yǎng)成了良好
5、的學習習慣，為自主學習創(chuàng)造了良好的保障。3 在學生擁有自主學習習慣之后，我們怎樣才能確保一節(jié)課的順利開展呢？這就需要教師課前和學生做好溝通，明確本節(jié)課的學習目標，討論具體上課流程。然后選定本節(jié)課的課堂主持人，與其單獨交流，討論課堂細節(jié)問題，比如，課堂中的導入語、過渡語的設計，板書的要求，學生的展示標準和全員參與情況等等。如果學生的觀察、實驗方法不當，思維方向不對，教師要發(fā)揮主導作用，及時幫助解決?！耙宋从甓I繆，毋臨渴而掘井?！彼f的就是這個道理。 每個學生都是充滿靈性的，他們愛老師，但更愛真理。在開放的課堂中，他們的思維會徹底打開并產(chǎn)生碰撞，使得課堂中質疑聲
6、陣陣。當學生們爭論得面紅耳赤、百思不得其解時，老師就要以一個學生的身份站出來指點迷津，用巧妙的語言撥開云霧，既能讓學生茅塞頓開，又能保護他們探究質疑的興趣。這也就要求老師在課堂中要有靈活的教學機智，在備課時深入地研究教材，充分預設各種問題，以保障課堂中學生能力有所提升?！ ‘斠惶谜n結束時，學生的學習效果如何？這需要課后的達標測評讓學生進行筆頭沉淀。達標測評可以是老師推薦，也可以是學生之間互相出題檢測，以便達到更好的學習效果?！ ⒖嘉墨I： [1]貢永生.精心建構問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J].中小學化學，2001（1）：2. [2]夏正盛.化學課程標準教師讀本.武漢
7、：師范大學出版社，2003. ?。ㄗ髡邌挝贿|寧省盤錦市雙臺子區(qū)陸家學校）3
