資源描述：
《體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考 根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)就結(jié)合本人的體育教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺體會(huì)?！ ∫?、激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí) 興趣是小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動(dòng)力。其實(shí)多問(wèn)就是小學(xué)生思維主動(dòng)性的表現(xiàn)，是其求知欲的萌芽。因此我們老師必須發(fā)現(xiàn)并尊重小學(xué)生的各種發(fā)問(wèn)，保護(hù)和激發(fā)小學(xué)生的好奇心和興趣，對(duì)小學(xué)生提出的各種發(fā)問(wèn)，應(yīng)盡量不厭其煩的予以形象、準(zhǔn)
2、確、淺近的回答，也可以通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，讓小學(xué)生悟出其中的道理，那是更好?！ 。ㄊ吕治觯涸谝淮误w育活動(dòng)中： 注：學(xué)校目前正在建食堂邊上圍擋著?！ ±蠋焼?wèn)：“足球掉進(jìn)邊上工地里面怎么辦？” 孩子說(shuō)：“進(jìn)去拿出來(lái)?！薄 ±蠋熡謫?wèn)：“邊上攔住了不能進(jìn)怎么辦？” 孩子說(shuō)：“叫里面的人扔出來(lái)。” 老師又為難他們說(shuō)：“工地施工里面吵，聽(tīng)不到?！薄 『⒆觿?dòng)了動(dòng)腦筋說(shuō)：“……”4 老師還是不放過(guò)繼續(xù)問(wèn)，孩子們這下被難住了，這時(shí)有個(gè)孩子就說(shuō)：“這個(gè)足球我不要了，再買(mǎi)一個(gè)?！碑?dāng)然這個(gè)孩子的回答不能說(shuō)正確，但從求異思維來(lái)看，他的回答非常好，因?yàn)?/p>
3、他突破了問(wèn)題的情境，換了一個(gè)角度去看待問(wèn)題。我們就要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)會(huì)靈活改變思維的角度去尋找問(wèn)題的答案，久而久之，使小學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的意識(shí)，甚至成為習(xí)慣。 二、學(xué)會(huì)觀(guān)察，豐富感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能 觀(guān)察是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的基本能力，人只有具備敏銳的觀(guān)察力，才能正確的認(rèn)識(shí)客觀(guān)的事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題?！ ”热邕h(yuǎn)足活動(dòng)是豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。它為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成提供了良好的“智力營(yíng)養(yǎng)”。孩子在這種集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中，可以不受教材范圍和
4、教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展。這正如陶行知先生所說(shuō)：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)展其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！? ?。ㄊ吕治觯何以诮M織學(xué)生自編《大企鵝帶小企鵝》的律動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企鵝的三態(tài)（形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)），在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)的創(chuàng)編。很多學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受展開(kāi)想象，從自身興趣出發(fā)，把企鵝的不同特征揉合到即興表演中。有的學(xué)生表現(xiàn)企鵝在水里游、有的表現(xiàn)用嘴整理羽毛、有的表現(xiàn)企鵝在冰上一搖一擺的走路?？梢?jiàn)，知識(shí)的積累是創(chuàng)新的前提。雖然知識(shí)越多并不意味著創(chuàng)新越多，但是卻為創(chuàng)新提供了更為有利的
5、條件。這就要求老師在平時(shí)一定要有意識(shí)地豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，打好創(chuàng)新的根基，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多角度去思考問(wèn)題，從而來(lái)活躍孩子的思路，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)新的可能?！ ∪⒄T發(fā)想象，鼓勵(lì)標(biāo)新立異 想象是思維跳躍的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的基石。因而，在體育教學(xué)中要為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間，提供豐富的材料，讓孩子有所思考，有所探索，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子自主探索、勇于創(chuàng)新的能力?！ 。ㄊ吕治觯阂淮误w育教學(xué)《異想天開(kāi)》中，講到蟒蛇來(lái)到學(xué)校和小朋友們玩得很開(kāi)心，蟒蛇一會(huì)變成長(zhǎng)繩，和小朋友們玩跳大繩；一會(huì)變成滑滑梯，讓小朋友從它身上滑下來(lái)。聊完后，我問(wèn)小朋友：“你喜
6、歡做剛剛的運(yùn)動(dòng)嗎？你想讓它變成什么和你一起玩？怎么玩？請(qǐng)你邊做剛剛的運(yùn)動(dòng)邊想還有什么運(yùn)動(dòng)?！憋@然這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，而且內(nèi)容源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生要充分地想象和創(chuàng)造，并且在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中推陳出新，內(nèi)動(dòng)和外動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)造的欲望逐步地高漲，讓小學(xué)生充分享受“創(chuàng)造”的樂(lè)趣，拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ∷?、回歸生活，激勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新4 小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)度階段，動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且符合小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，
7、課余加強(qiáng)體育游戲的實(shí)踐性，給體育教學(xué)內(nèi)容找到生活的原形，通過(guò)與生活的聯(lián)系充分體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。讓知識(shí)教育與生活實(shí)踐互補(bǔ)共存，優(yōu)化體育教學(xué)效益，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。因此，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力的發(fā)展，就必須在時(shí)間、空間上給小學(xué)生一定的自由，并為其提供所需的條件?！ ∥?、樹(shù)立范典，關(guān)心、熱愛(ài)“創(chuàng)新型”小學(xué)生 通常具有創(chuàng)新才能的孩子活潑好動(dòng)、自信心和探索欲望強(qiáng)，愛(ài)別出心裁。但這些優(yōu)點(diǎn)又常常被他們調(diào)皮、淘氣、放任的行為所掩蓋，以致被老師們視為“調(diào)皮搗蛋”的“不安分”的學(xué)生。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，我們的教師大
8、多數(shù)都喜歡規(guī)規(guī)矩矩、聽(tīng)話(huà)的孩子，卻忽視了對(duì)富有創(chuàng)新精神的兒童應(yīng)有的愛(ài)護(hù)和贊許。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師就必須從陳舊的觀(guān)念中解放出來(lái)，關(guān)心、熱愛(ài)創(chuàng)新
