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《充實活動內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、充實活動內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈魅力 【摘要】幼兒舞蹈是通過身體動作、語言、表演與音樂的多重因素的相互融合，讓幼兒感受到藝術(shù)的陶冶，身體和心靈都得到美化，同時還能幫助幼兒提升記憶力，發(fā)揮想象力，開發(fā)思維能力等?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式是在新課改的推動下產(chǎn)生的有效教學(xué)方式，在幼兒舞蹈教育中，教師要將音樂和游戲與活動無痕融合，提升舞蹈教學(xué)效率。 【關(guān)鍵字】幼兒舞蹈；活動單；音樂；游戲 孩子是天生的藝術(shù)家，他們對藝術(shù)有著與生俱來的熱愛和向往。舞蹈，作為藝術(shù)的一種重要形式，以其豐富多彩的內(nèi)容、活潑有趣的形式和強烈的感染力深深吸引了幼兒，給孩子們帶來快樂的同
2、時還讓他們活躍了身心?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)”這一新穎的教學(xué)模式將舞蹈以活動的形式展開，讓幼兒擺脫了被動的機械式學(xué)習(xí)方式，凸顯了以人為本的教育理念。本文筆者從音樂和游戲在活動中的運用入手，淺談舞蹈活動的設(shè)計和開展?！ ∫?、創(chuàng)造性應(yīng)用音樂――“樂動舞步”活動設(shè)計 音樂與舞蹈是一對形影不離的好朋友，它們的完美組合總能給人帶來視覺和聽覺上的雙重享受。在幼兒舞蹈教育中，音樂的作用更是舉足輕重。很多幼師教學(xué)的習(xí)慣性思維就是先教孩子們動作，跳熟了再和著音樂的節(jié)奏聯(lián)系，這樣的舞蹈教學(xué)太過循規(guī)蹈矩，孩子們還是在走模仿的老路，一遍遍重復(fù)同樣的舞步很可能讓孩子們的耐心和興
3、趣都消磨殆盡。4 筆者認為，教師不妨反其道而行之，即先聽音樂再學(xué)舞步。教師都明白節(jié)奏在舞蹈中的重要性，把握不準節(jié)奏，舞蹈勢必一團糟。而先聽音樂的主要目的就是為了幫助幼兒把握節(jié)奏，踩準節(jié)拍。在聽音樂的時候，教師要鼓勵孩子們跟著節(jié)奏動起來，跺跺腳，拍拍手，抖抖肩，扭扭腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈等，讓孩子們用自己的方式和著音樂的節(jié)拍，身體跟著音樂動起來。這種方式不僅讓孩子們有了自由的空間，更鍛煉了他們對音樂節(jié)奏的把握能力，在孩子已經(jīng)熟悉旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)之上再進行舞蹈教學(xué)就事半功倍了。 對節(jié)奏的把握是一個循序漸進的過程，“樂動舞步”的活動設(shè)計也要具有一定的梯度性，
4、同時為了吸引孩子們的注意，教師所選擇的曲目還要具有一定的時代性，兼顧潮流時尚，迎合孩子們的興趣需要。優(yōu)先選擇那些速度適中、節(jié)奏感比較強且容易把握的歌曲作為訓(xùn)練曲目，如《螢火蟲》、《兩只老虎》，《小星星》、《三只熊》、《123木頭人》、等，再漸漸過度到速度稍快、節(jié)奏明朗的曲目，如《春天在哪里》、《牛奶歌》、《最炫民族風(fēng)》、《閃閃惹人愛》、《快樂崇拜》等，在孩子們對節(jié)奏有了一定認識后，再進行相對抒情、節(jié)奏較慢的古典型曲目的練習(xí)，如《青花瓷》、《花火》、《小小》、《我的歌聲里》等?！ 《?、科學(xué)性融入游戲――“舞蹈游戲”活動設(shè)計 喜歡玩樂是幼兒的天性
5、，游戲為每個孩子的童年增添了絢爛的色彩，它不僅是一種娛樂的方式，更是孩子們學(xué)習(xí)的途徑。相對于課堂教學(xué)而言，游戲具有更大的娛樂性，能給幼兒帶來更強烈快樂體驗，在舞蹈教學(xué)中加入游戲活動能夠更大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。4 舞蹈游戲的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)需要進行，教師要準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，找準舞蹈與游戲的結(jié)合點，設(shè)計相應(yīng)的游戲活躍課堂氛圍，鼓勵孩子們在游戲中動起來，練習(xí)舞蹈動作。例如在學(xué)習(xí)為了幫助學(xué)生鍛煉基本功，筆者對一些孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲進行了改編，在玩“鉆洞洞”的游戲時，請孩子們不要屈膝，也不要弓背，而是直直地下腰行走，從一次鉆5個“洞洞”開始，
6、逐步增加“洞洞”數(shù)量，鍛煉孩子們的腰腹力量；在玩丟手帕的時候，將跑的動作改為踏踮步，鍛煉孩子們對基本步法的掌握；在玩“找朋友”的游戲時，筆者請孩子們用進退步和十字步結(jié)合的方式進行?！ ‘斎?，很多教學(xué)游戲需要教師和孩子一起完成，準確的示范、生動的語言提示、富有情感的表演都能給孩子帶來莫大的鼓舞，促使幼兒在心中形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整、清晰認識。例如為了幫助幼兒感受輕快與笨重、迅速和緩慢的舞蹈動作之間對比，同時體會音樂所塑造的不同形象，筆者設(shè)計了小蜜蜂到小熊家做客的游戲，請孩子分別帶上小熊和小蜜蜂的頭飾，然后小熊和小蜜蜂兩兩組合，教師扮演熊媽媽，在“熊
7、媽媽”的提示下，小蜜蜂們伴隨著歡快、輕盈的音樂飛進了小熊的家，“熊媽媽”做好了點心，小熊熱情地招待小蜜蜂。這樣的游戲有情有境、有音樂有動作，再加上教師參與指導(dǎo)，孩子們個個興致勃勃，很快就進入了角色，體會到了兩種形象的差別，并將這種差別用動作表現(xiàn)了出來，教學(xué)效果很好?！ 】傊?，“活動單導(dǎo)學(xué)”是新課程改革中逐步形成的一種行之有效的教學(xué)模式，活動的設(shè)計與開展都以幼兒的發(fā)展和教學(xué)的需要為出發(fā)點，科學(xué)、合理、有趣的舞蹈活動是“活動單導(dǎo)學(xué)”4課堂的基礎(chǔ)，活潑動感、新鮮多變的音樂是幼兒舞蹈活動開展必不可少的調(diào)味品，而設(shè)計巧妙、富有童趣的游戲則是誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興
8、趣的不可或缺的催化劑，教師要將這兩者巧妙融合于舞蹈活動中，充實活動內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈魅力?！ 緟⒖嘉墨I】 [1]王婉青，因材施教在幼兒舞蹈教學(xué)中的運用
