讓口語交際活起來

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1、讓口語交際活起來　　摘要：在現(xiàn)代社會(huì)的交際活動(dòng)中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員熱情參與的訓(xùn)練方法，扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。運(yùn)用激勵(lì)性語言，增強(qiáng)口語交際的興趣；活用教材，培養(yǎng)口語交際能力；充分利用生活題材，增強(qiáng)口語交際能力?！　￡P(guān)鍵詞：口語交際；課堂教學(xué)；語文素養(yǎng)　　中圖分類號(hào)：G623.3？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0272-02　　在現(xiàn)代社會(huì)的交際活動(dòng)中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)從社會(huì)發(fā)展的角度，從“致力于學(xué)

2、生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”出發(fā)，科學(xué)有序、清晰地表明了口語的作用，使之與識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、探索性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，而注重口語交際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，已經(jīng)成為語文教學(xué)同仁的共識(shí)?！　〗處熞罁?jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員熱情參與的訓(xùn)練方法，扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。4　　一、運(yùn)用激勵(lì)性語言，增強(qiáng)口語交際的興趣　　口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣

3、，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都渴望別人的賞識(shí)，小學(xué)生更是如此。因此，教學(xué)中即使有學(xué)生說話不通順，表達(dá)不清楚，教師也要注意鼓勵(lì)引導(dǎo)他們由不通順到通順、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地說出一段話，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就給予肯定。要多表?xiàng)睿倥u(píng)，這樣受表揚(yáng)的同學(xué)興趣就會(huì)很容易被激發(fā)。當(dāng)看到學(xué)生忘了說什么時(shí)，教師可耐心地說：“別著急，慢慢說”；當(dāng)學(xué)生疙疙瘩瘩說不清楚時(shí)，教師可說：“老師聽明白了，我再幫你說一說”；當(dāng)學(xué)生發(fā)言膽怯時(shí)，教師可說：“你講得很棒，能不能說得再響亮些，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？”這是對(duì)學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和傾聽意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。只有當(dāng)教師作為一個(gè)聽眾、作為一

4、個(gè)朋友與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流時(shí)，融洽、合作、欣賞的陽光才會(huì)普照每個(gè)學(xué)生的心靈?！　《?、活用教材，培養(yǎng)口語交際能力　　語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展知識(shí)的范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說話的依據(jù)，更是提高口語交際的憑借。教師要很好地利用教材這一源泉，為提高學(xué)生口語交際能力服務(wù)。如教學(xué)《母親的恩情》這一課時(shí)，在學(xué)生了解母親恩情的基礎(chǔ)上，我讓孩子們發(fā)散思維，想想并說說你和媽媽之間發(fā)生了哪些令人感動(dòng)的事。因?yàn)楹⒆觽兝斫夂腕w會(huì)得好，說得也很感人，有的孩子說：“媽媽領(lǐng)我去麥當(dāng)勞，她總是看著我吃，而自己卻舍不得吃?！庇械暮⒆诱f：“4我去學(xué)彈琴，每天無論多晚歸來，無論刮風(fēng)下雨，媽

5、媽總是在車站等我接我?！碑?dāng)孩子們的感情達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，我接著又問：“此時(shí)也許你有千言萬語要對(duì)媽媽說，那么，千言萬語化作一句話，說出來吧！”孩子們七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說：“媽媽，您辛苦了！”“媽媽，我長(zhǎng)大了一定會(huì)報(bào)答您的！”……這樣不僅讓學(xué)生知道了感恩，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說話。　　三、充分利用生活題材，增強(qiáng)口語交際能力　　生活是口語交際的源頭，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。作為教師的我，比較重視發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)出好的口語交際內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握生活語言?！　?.活動(dòng)之后話活動(dòng)。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如春游、六一聯(lián)歡會(huì)……活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在活動(dòng)的快樂之中，余興未了。這時(shí)候，每一位

6、學(xué)生都有“一吐為快”的欲望，教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過程中自己最感興趣、最有意義的情節(jié)說給大家聽。這樣，如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢，學(xué)生非常樂于接受，口頭表達(dá)能力就自然得到提高。　　2.利用電影、電視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常愛看，我就從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。如《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴沸W(xué)生都喜愛看，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話，交流看動(dòng)畫片的感受……以此訓(xùn)練他們說話的條理性、準(zhǔn)確性。此外，中央一套的“大風(fēng)車”、“芝麻開門”4等節(jié)目涉及的話

7、題，也是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好題材，這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既豐富了知識(shí)，又使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)?！　∷摹⒀由煺n外，開辟口語交際的新渠道　　小學(xué)生的課外生活內(nèi)容繁復(fù)，形式多樣，靈活性很強(qiáng)。如果能夠把口語交際延伸課外，與家長(zhǎng)配合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，必將為學(xué)生開辟一條口語交際的新渠道。我認(rèn)為教師首先要指導(dǎo)學(xué)生支配好放學(xué)后在家的時(shí)間。因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生的第一所學(xué)校，而父母便是孩子的第一任教師。家庭氛圍對(duì)孩