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《如何培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力 摘要：隨著現(xiàn)代社會高速發(fā)展的趨勢以及對人才的需求情況，目前的教育應(yīng)該從傳統(tǒng)教育過渡到現(xiàn)代教育。新課改中明確指出，當(dāng)今的教育目的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和探究問題的能力，從而達到教學(xué)目的。教師在實際教學(xué)過程中必須牢牢把握這樣的教學(xué)指示來開展教育工作。另外，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！彼?，教師要注重對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生勇于提出問題、探索問題和解決問題?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；培養(yǎng)提問能力 小學(xué)語文是一門以語言教學(xué)為主的學(xué)科，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀
2、能力以及表達能力，因此在語文教學(xué)中，教師必須重視跟學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在課堂上勇于提出自己的新觀點和新想法。傳統(tǒng)教育模式下的語文課是比較枯燥的，教師在上課過程中只注重勾畫重難點或是課文背誦，對學(xué)生的理解能力和掌握能力是不太重視的，學(xué)生長期在應(yīng)試教育的影響下，對教師就比較害怕，對語文課的感覺也是比較枯燥，不敢跟教師之間溝通，在課堂中也是不敢提問。本文針對以上現(xiàn)象，分析如何培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂上的“提問”能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢問3 傳統(tǒng)的課堂是以教師為主體的，教師片面地追求高效率的傳播知識，忽視了學(xué)生對知識的理解程度以及掌握程
3、度。小學(xué)生這個年齡階段的理解能力和想象能力都是比較狹隘的，在學(xué)習(xí)過程中，肯定會碰到無法理解的問題，但是一般都選擇含含糊糊的過去了，很少主動提出問題，要求教師講解。原因肯定是多方面的，但是最主要的是學(xué)生長期在傳統(tǒng)課堂的影響下，已經(jīng)習(xí)慣教師的自問自答和自己背知識點，另外教師在教學(xué)過程中也沒有重視建立一個平等、輕松、愉快的課堂氛圍。因此，教師在語文課堂中一定要課前設(shè)計教案，營造一個適合課文教學(xué)的氛圍，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中，能夠減輕心理壓力，敢于提出問題?！ 《?、掌握方法，讓學(xué)生會問 小學(xué)語文是一門語言課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、閱讀能
4、力和表達能力。因此，教師在語文教學(xué)中想要學(xué)生主動提出問題就必須注重方法，讓學(xué)生學(xué)會去問，學(xué)會在思考中提出問題。 1.揭示課題，引導(dǎo)聯(lián)想 教師在語文教學(xué)過程中，要學(xué)會提出符合小學(xué)生心理的問題，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意在問題中找尋答案，然后試圖提出新的問題。例如，在學(xué)習(xí)《白楊》一課時，教師就可以提出問題：“在同學(xué)們的心里，白楊是指白色的樹嗎？”學(xué)生在這個提問中，會主動去思考對白楊樹的理解，然后跟教師進行互動，帶著這些互動，學(xué)生可以進入對課文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會逐漸認識到課文中的白楊指的是什么，然后在一定理解基礎(chǔ)上可
5、以提出新的問題?！ ?.注重閱讀，培養(yǎng)提問3 學(xué)生在對語文課程的學(xué)習(xí)中，教師要留有一定的時間去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上去思考。這樣的優(yōu)勢是可以讓學(xué)生獨立去思考和體味文章帶給自己的感受，以及自己沒有辦法理解的地方以及讓教師很好地了解學(xué)生對知識點的掌握程度。鼓勵學(xué)生閱讀和說出閱讀感受是可以培養(yǎng)學(xué)生喜歡提問的習(xí)慣的，也可以在交流中加深彼此的認同感?！ ?.注重讓學(xué)生感悟到閱讀的樂趣 小學(xué)生是喜歡講話的，性格也很活潑。作為教師讓自己的學(xué)生感受閱讀的樂趣是我們的義務(wù)。在實際教學(xué)的過程中，對每一堂課一定要保留一定的時間讓學(xué)生可以
6、自由表達自己喜歡的人物與事件，并且分享自己的想法和感受。每個月也可以單獨預(yù)備一節(jié)課的時間，用一個比較貼近學(xué)生生活的話題或者故事來讓他們互相閱讀交流。在這種時候，對于話題的選擇一定是開放的，比如，喜羊羊和灰太狼你更喜歡和誰交朋友，為什么？在這種一步一步引導(dǎo)的過程中，小學(xué)生是可以感受到快樂的過程的?！ 【C上所述，教師在現(xiàn)代化教育的背景下，想要打造一個高效的課堂的前提就是轉(zhuǎn)變自己的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生在課堂上感受到自己主人公的地位。另外在培養(yǎng)學(xué)生的提問能力時，必須從兩方面著手，一是讓課堂氛圍變得生動和愉悅，二是提問式的上課方式
7、，以及注重學(xué)生的自我閱讀，鼓勵學(xué)生說出自我感受，讓學(xué)生喜歡提問。 參考文獻： [1]成英棉.從課堂提問看小學(xué)生能力培養(yǎng).中學(xué)英語之友：教育研究與實踐，2009（02）. [2]曾定平，鄒永祥.淺談新課程改革下的中學(xué)語文教育現(xiàn)狀.讀與寫：教育教學(xué)刊，2009.3
