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《新課程改革形勢下高中政治教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程改革形勢下高中政治教學(xué)反思 在高中課程改革中，確實有很多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去了解、去掌握。在新形勢下繼續(xù)深化教育改革，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。那如何打造好自己的政治教學(xué)以適應(yīng)新課程改革呢？我談?wù)勛约旱目捶?，以求專家斧正。 一、?gòu)建先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)政治教學(xué)中教師的主體地位是雷打不動的，而新課改要求我們以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教師只是知識建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。所以，我們要更新教學(xué)觀念、構(gòu)建先進(jìn)科學(xué)的課堂教學(xué)模式。如何做呢？我認(rèn)為：首先，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣
2、化和科學(xué)化的特點。多樣化即改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“嘴+粉筆”的模式，而是充分發(fā)揮、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。所謂科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲存政治結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。教師不能僅僅把答案報給學(xué)生記下來完事，而是應(yīng)該和學(xué)生一起，通過對教學(xué)過程、對政治史實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動來得出政治的結(jié)論，從而提高學(xué)生的政治思維能力和問題的分析、解決能力。其次，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)知活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問
3、題和解決問題的過程?！ 《⒅ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力4 新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那如何在中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為可從以下兩個方面入手?！ 〉谝?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要達(dá)此目標(biāo)，首先，教師要有創(chuàng)造性的品質(zhì)以示榜樣作用，這樣在無形之中就會激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如對政治觀點敢于發(fā)表自己的看法，不唯書、不畏權(quán)威；能設(shè)計一些創(chuàng)新情境，開展多種形式的教學(xué)活動，等等。其次，要打破傳統(tǒng)政治教學(xué)的“一言堂”，營造一個民主、平等的教學(xué)環(huán)境和新型的師生關(guān)系。最后
4、，要鼓勵學(xué)生向傳統(tǒng)觀點甚或是權(quán)威觀點挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要能堅持實事求是的原則和唯物主義觀點，提出自己的不同觀點和看法，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。在教學(xué)實踐中，有一件事給我觸動很大，當(dāng)我在給高三學(xué)生進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)，講到民主化進(jìn)程時，有一位同學(xué)和我探討了一個關(guān)于人類社會形態(tài)劃分的問題。他不同意馬克思主義的觀點（長期以來我們都堅持馬克思主義的五種社會形態(tài)劃分），認(rèn)為其實人類社會是向民主方向發(fā)展的，按照人與人的關(guān)系，可以把人類進(jìn)程分為三個階段：原始社會、專制社會、民主社會，然后列出了他的一系列論據(jù)。對這種創(chuàng)新觀點，我們應(yīng)多表揚(yáng)、多
5、鼓勵，允許他們“標(biāo)新立異”，并給予適時的引導(dǎo)，千萬不能按“常理”一棍子打死。所謂教學(xué)相長，我覺得這類觀點很值得老師思考。4 第二，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式上由課堂教學(xué)延伸到課外。課外的空間資源及靈活性特點是課堂教學(xué)無法比的。我認(rèn)為可以采取以下幾種方法：（1）專題辯論。老師可根據(jù)實際情況確定一個能引起學(xué)生廣泛興趣而又能引發(fā)爭鳴的辯論題目，然后幫助同學(xué)們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源收集相關(guān)的史料和論文，選出不同觀點的代表并指導(dǎo)他們辯論前的準(zhǔn)備工作。雙方辯論結(jié)果的輸贏并不重要，關(guān)鍵是在整個過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)能力和實
6、踐能力。（2）專題講座。中學(xué)政治由于教材篇幅和教學(xué)任務(wù)的限制，對很多問題講的不夠透徹，且多以結(jié)論式文字出現(xiàn)，這樣不利于學(xué)生整體思維的發(fā)展。而開設(shè)專題講座的主要目的就在于開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生擺脫“一家之言”的束縛。（3）撰寫小論文。在實際教學(xué)中，會有很多同學(xué)們感興趣的政治人物和政治事件，老師可以從中確定一個題目或?qū)W生自擬題目，讓同學(xué)們在課外廣泛收集相關(guān)史料，寫一篇篇幅不長的政治小論文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和獨立思考能力。當(dāng)然，我們在強(qiáng)調(diào)課外教學(xué)作用時，并不是說課堂教學(xué)不重要，相反，課堂教學(xué)
7、仍然是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但它不是唯一的戰(zhàn)場，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面，課外教學(xué)應(yīng)是一個不可或缺的補(bǔ)充?！ ∪?、以人為本，變“教書”為“鑄魂” 傳統(tǒng)的政治教學(xué)同其他學(xué)科一樣以“教書”為主要目的，隨著新課改的進(jìn)行，新《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》已把思想教育目標(biāo)修訂為較為具體的情感態(tài)度與價值觀，從中可以明顯看到，它突破了以往單純政治教育的層面，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，把政治教育的社會教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來，目標(biāo)更明確，且更具有實際操作性?！ ∷晕艺J(rèn)為在政治實際教學(xué)中，應(yīng)以人為本，關(guān)注學(xué)生身心的成長、人格的提升
8、，服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，變“教書”為“鑄魂”。總之，讓學(xué)生認(rèn)識生活中的政治，讓學(xué)生政治地認(rèn)識生活。從“知識本位”轉(zhuǎn)向4“育人為本”，通過創(chuàng)造性地實施新課程，在知識的傳授過程中實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，實現(xiàn)育人的功效?！ 耙詫W(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展”，這是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。高中政治老師應(yīng)
