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《利用散文閱讀提高學(xué)生寫作能力的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用散文閱讀提高學(xué)生寫作能力的探討 【關(guān)鍵詞】散文閱讀寫作技巧 【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）04B- 0062-01 近年來，語文高考試卷作文的分值呈提高之趨勢（如江蘇省語文試卷將作文分值提高至70分），然而，學(xué)生高考作文的平均分告訴我們，學(xué)生作文的現(xiàn)狀不容樂觀。作為語文教師，筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生從散文閱讀中吸取寫作的營養(yǎng)是幫助學(xué)生提高作文的有效途徑之一。具體做法如下： 一、嫁接語言技巧，讓學(xué)生為文章增添亮點 學(xué)習(xí)散文名家的語言技巧，對大部分學(xué)生來說，難度不大。進入高三第二輪復(fù)習(xí)階段，有了第一輪散文閱讀的基礎(chǔ)，大
2、部分學(xué)生對散文的語言特點已經(jīng)有了一定的了解。因此，教師在備第二輪復(fù)習(xí)階段的散文閱讀講評課時，不妨把文章中涉及的語言亮點（特別是可供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒之處）進行適當(dāng)?shù)难a充拓展，這樣既可以讓學(xué)生鞏固散文閱讀的知識要點，又可以提高學(xué)生的作文水平?！ ∫黄麨椤堵樾琛返纳⑽?，開頭引用了一段民謠（《天水謠》），而文章第一個問題恰巧是關(guān)于文章開頭引用《天水謠》的作用。在講解這篇文章的時候，筆者讓學(xué)生回顧了散文《過灘謠》中引用《過灘謠》（“我”3的伯父和纖夫們在過險灘時迸發(fā)出的民謠）的作用，以及散文《中國地圖》中以“新民謠”作結(jié)尾的作用。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：引用民謠，既可以起到豐富
3、內(nèi)容、深化主旨的作用，又可以使文章富有文化氣息和韻律美。在此基礎(chǔ)上，筆者用投影給學(xué)生展示了幾個第一輪復(fù)習(xí)中涉及的引用民謠、俗語等的散文段落，其中有與生活有關(guān)的俗語，也有古今中外名家名篇中的名句，讓學(xué)生體會到引用民謠、俗語等往往會使文章更富有生活氣息，而引用名篇名句則會使文章的文化氣息更加濃厚?！ ≡谶@次講解之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累的名家名句變多了，在寫作中引用的內(nèi)容也更加豐富了。在后來的模擬考試中，一位學(xué)生在寫作題為《雪》的作文時，這樣寫到：“‘梅須遜雪三分白’稱頌?zāi)銤嵃谉o瑕甚于梅花；‘晚來天欲雪，能飲一杯無？’白居易在雪天與故友同飲一杯酒，紅泥小酒爐上盎然多少溫馨！”后
4、文又寫到：“南宋有名聯(lián)‘綠水本無憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭’，雪啊，之于你，我是綠水也是青山?！蔽恼麓┎逡眠@些與雪有關(guān)的詩句，既展示了作者深厚的文學(xué)積累，又展示了其思想深度，成為當(dāng)時篇數(shù)不多的優(yōu)作之一。散文中的技巧有很多，對于寫作水平較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們從優(yōu)秀散文中積累一些修辭運用、詞類活用、細(xì)節(jié)描寫等較為簡單的寫作技巧，并且鼓勵他們在自己的作文中把積累到的技巧盡量運用起來，只要能夠堅持，作文水平都會有所提高。 二、借鑒文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理清寫作思路 “形散神聚”是散文的一大特點，但并不是每篇優(yōu)秀散文的結(jié)構(gòu)，學(xué)生都能夠模仿。因此，筆者給學(xué)生講解散文結(jié)構(gòu)時
5、，盡量介紹簡單的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越是簡單，對學(xué)生來說就越容易模仿。如在講解散文《寒冷的味道》時，筆者結(jié)合習(xí)題中對于結(jié)尾“寒冷離我們越來越遠(yuǎn)了”3這句話的理解，提醒學(xué)生注意對比手法的作用；同時指出在寫作中，涉及對比的兩方面不一定要平分筆墨，而應(yīng)把握文章的重點。在這篇文章中，作者以懷念過去寒冷歲月中的生活片段為主，結(jié)尾結(jié)合現(xiàn)在人們在著裝以及氣候等方面的變化抒發(fā)了“寒冷離我們越來越遠(yuǎn)了”的感慨，看似寥寥數(shù)語、著墨不多，但這種今昔對比更能讓讀者感受到作者對過去寒冷歲月的懷念之情。因此作者在文章最后再次提出“寒冷還會再來的”也就不顯得突兀了。當(dāng)然，散文中可供學(xué)生借鑒的絕不止對比這一種結(jié)
6、構(gòu)，只要教師做個有心人，多多發(fā)現(xiàn)和積累優(yōu)秀散文的結(jié)構(gòu)，就能在教學(xué)中為學(xué)生的寫作增加一份養(yǎng)料?！ ∪?、吸收散文思想，讓學(xué)生深化思想認(rèn)識 進入高三后，議論文可以說是大部分學(xué)生寫作的首選文體，但是大多數(shù)學(xué)生對于問題的論述往往是泛泛而談，作文缺少獨到的見解和精辟的論述，其中一個重要的原因就是學(xué)生的思想深度不夠，寫作內(nèi)容單薄。對此，教師一方面可以利用好課堂上散文閱讀講解的時間，引導(dǎo)學(xué)生對于文章中出現(xiàn)的思想內(nèi)容進行分層概括，讓學(xué)生及時標(biāo)記表明作者觀點而又論述精辟的句子；另一方面，教師可以每星期向?qū)W生推薦兩篇優(yōu)秀散文，要求學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，寫一寫閱讀感悟。如果學(xué)生能長期堅持從名家散
7、文中吸取精神的營養(yǎng)，提高自己思想的深度，相信學(xué)生思考問題的角度也會越來越廣，作文的立意也會越來越高?！ 」沤裰型獾纳⑽拿軌蛄鱾髦两瘢ㄓ泻芏嗫晒┪覀儗W(xué)習(xí)借鑒之處，作為教師，應(yīng)不斷總結(jié)散文中的精華并及時灌輸給學(xué)生，使優(yōu)秀的散文作品成為學(xué)生寫作中源源不斷的營養(yǎng)來源。 ?。ㄘ?zé)編周翠如）3
