利用優(yōu)秀課文提高學(xué)生寫(xiě)作能力的研究

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1、課題設(shè)計(jì)論證本課題的界定、研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。邙艮2000字以內(nèi)）一、木課題的界定、省內(nèi)外研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）木課題的界定利用優(yōu)秀課文提高學(xué)生寫(xiě)作能力是指根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇課文優(yōu)秀片段作為寫(xiě)作素材，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)牛提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，讓學(xué)牛及時(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)主寫(xiě)作興趣，捉高寫(xiě)作能力。（二）省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：冃前，省內(nèi)外各學(xué)校對(duì)此課題重視較少，并而大多數(shù)是從

2、某一角度論述了寫(xiě)作的問(wèn)題。冇的是理論多一些，實(shí)際操作少：有的注重教師的技巧，忽視學(xué)生的作為；有的只闡述了課堂教學(xué)中的作文教學(xué)滲透。我們期待通過(guò)課題研究，形成一套較為完善的教學(xué)模式，并溶于課堂教學(xué)和口常訓(xùn)練之中,在新課程理念的指導(dǎo)下，提高學(xué)主寫(xiě)作水平。（三）選題意義和研究?jī)r(jià)值1、理論價(jià)值：木課題試圖通過(guò)組織學(xué)生利用優(yōu)秀課文提高寫(xiě)作能力的研究及操作模式的構(gòu)建，進(jìn)行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代作文教學(xué)的操作性理論。2、實(shí)踐價(jià)值：（1）本課題針對(duì)學(xué)主語(yǔ)言積累不夠、在寫(xiě)作文時(shí)很難把自己的思想或客觀事實(shí)準(zhǔn)確地、主動(dòng)地、形象地表達(dá)

3、出來(lái)的現(xiàn)象展開(kāi)研究與實(shí)踐，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，為全市語(yǔ)文教師提供有效課堂教學(xué)的范式。（2）通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下口覺(jué)地誦讀、記憶、理解、運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的作文興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（3）通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，為每一位課題研究的教師捉供了不同層面的探索與創(chuàng)造空間，提高了自身的寫(xiě)作能力。（4）通過(guò)木課題的實(shí)踐研究，教師從關(guān)注自身的教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生獲得包括知識(shí)與技能、過(guò)程為方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展；減少教學(xué)的肓口性和模糊性，提高冃的

4、性和有效性，提升教師自身的科研素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)通過(guò)木課題的研究，使學(xué)生在理解了課文是怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)思想內(nèi)容Z后，通過(guò)仿寫(xiě)實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)課文寫(xiě)作方法的理解，從而提高寫(xiě)作能力。（二）研究?jī)?nèi)容1、教學(xué)準(zhǔn)備的研究。主要是從課標(biāo)研讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的完善、學(xué)牛最近發(fā)展區(qū)分析、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方而研究，從而提高備課環(huán)節(jié)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)利用優(yōu)秀課文提高學(xué)生寫(xiě)作能力。2、教學(xué)實(shí)施過(guò)程研究。主要從教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體

5、等幾個(gè)方面研究如何利用優(yōu)秀課文提高學(xué)生寫(xiě)作能力。3、教學(xué)反思的研究。主要通過(guò)有效教學(xué)反思進(jìn)一步提高研究效果。（三）研究假設(shè)以課文為寫(xiě)作的突破口，把寫(xiě)作訓(xùn)練冇機(jī)地揉進(jìn)課文的教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)自己在作文實(shí)踐中對(duì)于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情的理解和運(yùn)用，同時(shí)提升對(duì)課文的更為感性的認(rèn)識(shí)，使課文的學(xué)習(xí)更得心應(yīng)手，促進(jìn)語(yǔ)文能力水平的整體提高。（四）創(chuàng)新之處長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生形成了一種錯(cuò)課的看法，認(rèn)為學(xué)習(xí)課文與寫(xiě)作是不和干的兩件事，作文只是寫(xiě)作課上的事。木課題力圖在教學(xué)中讓閱讀與

6、寫(xiě)作經(jīng)?；?、趣味化，讀與寫(xiě)互相促進(jìn)，比翼雙飛。加強(qiáng)在日常的教學(xué)中對(duì)教材的研究、挖掘和整合，尋找教材閱讀為寫(xiě)作Z間的扭結(jié)點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，圍繞這個(gè)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既充分挖掘了教材的資源價(jià)值，使他們積累了素材，掌握了方法，乂在二次創(chuàng)造屮加深對(duì)教材的理解，同時(shí)拓展了思維，培養(yǎng)了寫(xiě)作的興趣，閱讀和寫(xiě)作的水平都得到提高。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）硏究思路提高學(xué)生寫(xiě)作能力構(gòu)建課堂有效教學(xué)模式本課題實(shí)踐研究的總體思路，可通過(guò)卜-面圖示來(lái)說(shuō)明：目標(biāo)成果達(dá)成（二）研究方法案例研究法、文獻(xiàn)研

7、究法等。木課題研究以“行動(dòng)研究”為主，兼用調(diào)查研究法、以行動(dòng)為方1、行動(dòng)研究法。這是本課題的主耍研究方法，通過(guò)教師教學(xué)的具體實(shí)踐和過(guò)程硏究，式，以研討為核心，實(shí)踐、反思，探究如何從教師教學(xué)實(shí)踐層面入手，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并提煉出行之有效,適合語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)模式。2、調(diào)杏研究法。綜合運(yùn)用各種調(diào)杏方法和手段（問(wèn)卷、朋談等），有計(jì)劃、分階段地展開(kāi)調(diào)杏研究，全面了解當(dāng)前存在的問(wèn)題。3、案例研究法。対典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸整出相應(yīng)的教師教學(xué)行為方式。4、文獻(xiàn)研究法。綜合運(yùn)用各種路徑（文件、會(huì)議、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等）關(guān)注影

8、響教學(xué)因素的存在及具變化對(duì)教學(xué)的影響；研讀新課改理念下有關(guān)相關(guān)的理論；及時(shí)了解最新教改相關(guān)成果的內(nèi)涵和得失；深入研究并最人限度地把握與木課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論，提升研究的理論層次。（三）技術(shù)路線通過(guò)各種輔助技術(shù)與媒體工具完成理論學(xué)習(xí)一課題實(shí)施（行動(dòng)研究）一階段總結(jié)（理論）一實(shí)踐（更高一級(jí)的行動(dòng)研究）一總結(jié)（得出結(jié)論、成果推廣）（