農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的困境與對策

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1、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的困境與對策　　摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，主要探討農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的困境及應(yīng)對困境的策略?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教育；困境；對策　　全國范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年，新課改改變了原有的課程體系和課程觀念，動搖了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但好多農(nóng)村學(xué)校卻因種種原因，一向被稱為“小三門”、“輔科”之一的美術(shù)課程的改革卻不容樂觀，進(jìn)展緩慢，似乎是在“穿新鞋走老路”。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在不少誤區(qū)，也有很多對策。　　一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的困境　　困境一：農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)教育的重要性認(rèn)識

2、不足　　受高考應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)校重智育輕美育，大多數(shù)人眼里都明顯有“主”“輔”科之分，再加上在升學(xué)考試中美術(shù)成績無關(guān)緊要，使得美術(shù)成了可有可無的學(xué)科，不能引起人們的足夠重視。有些學(xué)校在課表上排了美術(shù)課，實際上卻并未開設(shè)；美術(shù)課讓位于主課的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生在業(yè)余練練筆，往往被家長和老師斥責(zé)為“不務(wù)正業(yè)”?！　±Ь扯恨r(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師隊伍力量十分薄弱　　在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師隊伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”4課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點(diǎn)美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)

3、課，僅安排學(xué)生在業(yè)余時間畫四五張畫以應(yīng)付檢查，美術(shù)教育特有的美育功能也就根本無從談起?！　±Ь橙恨r(nóng)村學(xué)生貧乏的美術(shù)知識影響課堂教學(xué)　　多年來，農(nóng)村美術(shù)教育一直遭受冷遇，學(xué)生的美術(shù)知識少得可憐，“美盲”比比皆是等等，這些都直接影響了學(xué)生對美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們雖然對美術(shù)很有興趣，但只能望洋興嘆。　　困境四：農(nóng)村學(xué)生學(xué)具短缺無法教學(xué)　　多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭或因認(rèn)識不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個別家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生還能買一盒廉價的國畫顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。這樣，教師

4、無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。學(xué)生沒有學(xué)具無法去嘗試創(chuàng)作，又怎能提高美術(shù)創(chuàng)作能力？由于沒有學(xué)具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，美術(shù)教育的作用也便大打折扣了?！　《?、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育困境的對策　　（一）改變美術(shù)教師對學(xué)生的認(rèn)識，積極主動與學(xué)生享受美育　　受應(yīng)試教育的禍害，社會、學(xué)校和家長對中小學(xué)美術(shù)課在學(xué)生發(fā)展中的作用認(rèn)識不夠，導(dǎo)致輕視美術(shù)課是眾所周知的，但并不代表著學(xué)生不喜歡美術(shù)課。解放他們的視聽，讓他們因文化課繃緊的神經(jīng)得以放松，學(xué)生是喜歡美術(shù)課的。美術(shù)教師要改變“學(xué)生不喜歡美術(shù)課”的

5、盲目誤解。自己對美術(shù)要足夠重視，積極主動研究課程、研究學(xué)生、研究教法，摒棄無效、虛效、低效課堂教學(xué)，找回享受美的教育感覺?！　。ǘ┞?lián)系農(nóng)村快速發(fā)展的實際情況，充分利用自然資源，主動改善“硬件”“軟件”條件4　　隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，生活日用品越來越豐富多彩，可用于美術(shù)教學(xué)的替代品也越來越多。所以，教學(xué)中是不缺少工具和材料的，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實，只要我們多動動腦筋，就可以創(chuàng)造性地使用材料，從而克服眼前困難，順利完成教學(xué)任務(wù)?！　∥覀冎?，教學(xué)資源中除了“硬件”以外，還有“軟件”，這個“軟件”包括教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與

6、教學(xué)能力，包括學(xué)生的興趣、愛好、情感、知識、能力等，包括豐富多彩的社會生活等等，這些內(nèi)容通過教師的有效整合就形成了為我所用的可塑性很強(qiáng)的能動的教學(xué)“軟”設(shè)施。教師要練好內(nèi)功，美術(shù)教學(xué)不要被浮而不實的華麗掩蓋了課堂教學(xué)藝術(shù)樸實的本質(zhì)?！　。ㄈ┩晟泼佬g(shù)教師的評價制度，公正待遇，引進(jìn)人才　　首先，教育部門和學(xué)校要制定規(guī)范的教育制度，對美術(shù)等藝術(shù)教育的考評方法要進(jìn)一步改進(jìn)，有明確、公正、可量化的考核指標(biāo)，納入教育考核的體系，美術(shù)教師開設(shè)的第二課堂指導(dǎo)活動要計算工作量，另計酬勞。其次，相關(guān)單位或部門應(yīng)加大對農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備的投入，改

7、善辦學(xué)條件，確保一定的美術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，使美術(shù)教學(xué)活動順利進(jìn)行。第三，真正提高美術(shù)教師的地位，美術(shù)教師在評優(yōu)、晉級等方面同其他任課教師享有同樣的待遇。第四，教育行政主管部門應(yīng)從觀念上改變美術(shù)教師是可有可無的陳舊思維模式，從人才交流會簽約引進(jìn)大量美術(shù)專業(yè)人才，補(bǔ)充到農(nóng)村中小學(xué)。　?。ㄋ模┟佬g(shù)教師應(yīng)完善綜合能力，實現(xiàn)自我超越4　　希望自己被重視是人之常情，但在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)校不重視美術(shù)課并不代表不重視美術(shù)教師。雖說美術(shù)教師的實際地位無法與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相比，但“有為”就“有位”，“有位”就能被重視。書教得好，在教學(xué)大獎賽上為

8、學(xué)校爭光當(dāng)然好；輔導(dǎo)學(xué)生得力，在美術(shù)大賽（展）中得大獎也不錯；都會獲得學(xué)校的重視別人的尊重?！　∮捎诘貐^(qū)差異，農(nóng)村學(xué)校在美術(shù)教學(xué)上必然存在著很多誤區(qū)與困難，但我認(rèn)為只要我們抱著積極樂觀的人生態(tài)度，以“享受美育”的姿態(tài)來從事美術(shù)教育事業(yè)，以積極主動的姿態(tài)來進(jìn)行新課程教學(xué)探索和實