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《談國民音樂素質(zhì)的提高和培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談國民音樂素質(zhì)的提高和培養(yǎng) 【摘要】音樂素質(zhì)是人口素質(zhì)的重要組成部分，社會音樂素質(zhì)的提高，是社會文明提高的表現(xiàn)。現(xiàn)階段的中國人口由于歷史等原因，音樂素質(zhì)教育薄弱，亟待采取各種措施提高社會的音樂素質(zhì)。提高人口的人文修養(yǎng)、加大學(xué)校音樂的培養(yǎng)力度、在生活和實際中關(guān)注各種藝術(shù)形式、以創(chuàng)新的思維面對社會音樂素質(zhì)的提高，等等，都是提高社會整體音樂素質(zhì)的途徑?！ 娟P(guān)鍵詞】音樂素質(zhì)人文修養(yǎng)學(xué)校音樂創(chuàng)新思維藝術(shù)活動 教育是為人服務(wù)，為社會服務(wù)，其目的就是培養(yǎng)提供高素質(zhì)的人口為社會的發(fā)展提供支持力。音樂其實是人
2、類智慧的結(jié)晶，是幾千年人類文明發(fā)展的巔峰表現(xiàn)，音樂素質(zhì)是高素質(zhì)人口必備的因素。有些人僅僅將音樂作為娛樂的載體，即使對音樂的地位認(rèn)識有所提高，也不過認(rèn)為音樂的最大的益處就是提高審美能力，陶冶學(xué)習(xí)者的情操。但是人類的發(fā)展歷史表明：音樂可以開發(fā)人們的智力，提高人們的想象力，讓思維插上翅膀飛翔，激發(fā)人類的創(chuàng)造力，和諧人和人之間的關(guān)系，促使人們對新的領(lǐng)域和世界進(jìn)行開拓，幫助人們解決一系列的社會問題。因此，一個社會整體音樂素質(zhì)水平?jīng)Q定了人口素質(zhì)的整體水平，無論是學(xué)校教育還是社會教育，人們都應(yīng)當(dāng)在實踐中潛移默化
3、地挖掘和培養(yǎng)人的音樂素質(zhì)。面對音樂素質(zhì)教育薄弱的現(xiàn)實，我們應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新思維，通過加強(qiáng)人口的人文修養(yǎng)等方式，千方百計提高社會的整體音樂素質(zhì)。4 一、現(xiàn)階段中國音樂教育薄弱，人口的音樂素質(zhì)亟待提高 “學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這是我國中學(xué)教育中常常出現(xiàn)的口號式話語。在中國的幾千年的傳統(tǒng)思維中，格物致知是第一位的，但是“藝”不過是補(bǔ)充，在傳統(tǒng)的中國農(nóng)業(yè)社會中，一個人想要立足，首先必須有“技”，立足之后才考慮“藝”。這樣的觀念已經(jīng)深深地潛入到了中國人的深層意識之中。雖然到了21世紀(jì)，然而在我國的基
4、礎(chǔ)教育階段，重理輕文的現(xiàn)象依然存在，而音樂的地位甚至連“重理輕文”中的“文”都不如，音樂課其實就是一個擺設(shè)，因為應(yīng)試教育的存在，在某些關(guān)鍵升學(xué)時刻，還必須為英語、數(shù)學(xué)等科目讓路，每年到了期末，最先停課的就是音樂課，甚至一些學(xué)校，將音樂課平分給數(shù)學(xué)外語等科任老師手頭，讓其自行處理；到了高中階段，很多學(xué)校的音樂課就已經(jīng)消失，音樂基礎(chǔ)教育極度貧乏，學(xué)生的音樂素養(yǎng)很難得到提升。到了大學(xué)階段，因為在基礎(chǔ)教育階段對于音樂學(xué)習(xí)較少，大學(xué)生一方面缺乏音樂基礎(chǔ)，音樂素養(yǎng)比較低，另外學(xué)生就業(yè)壓力比較大，更多的在于專業(yè)
5、知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能，對于大學(xué)教育機(jī)構(gòu)，雖然也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提供當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，然而因為一些客觀因素的影響，如資金、時間、價值導(dǎo)向等等，導(dǎo)致對于大學(xué)生的音樂素質(zhì)的挖掘和培養(yǎng)處于有心無力階段，放任自流的結(jié)果，就是作為一個個體的人喪失了最后的提高音樂素養(yǎng)的學(xué)校教育機(jī)會。我們現(xiàn)行的教育體制以及傳統(tǒng)思維，漠視學(xué)校音樂教育的功能，限制了學(xué)校音樂教育的開展，導(dǎo)致學(xué)校教育在挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)方面影響力達(dá)不到應(yīng)當(dāng)具有的水準(zhǔn)，是導(dǎo)致我國各種人群音樂素質(zhì)偏低的重要因素?！ 《?、加強(qiáng)人群的人文素質(zhì)水平，挖掘和提高個體
6、音樂素質(zhì)4 文學(xué)即人學(xué)，藝術(shù)也是“人”術(shù)，音樂它關(guān)照著人們的心靈，照亮人的眼睛。一個人的人文素質(zhì)修養(yǎng)，其實是這個人素質(zhì)的基礎(chǔ)，離開人文素質(zhì)修養(yǎng)去空談人的音樂素質(zhì)的提高，這個是鏡中花水中月。作為專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)在思想上首先明確：人文是和藝術(shù)相通的，如果能夠打下堅實的人文基礎(chǔ)，是每個學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)配置，那么，在加強(qiáng)個人音樂素質(zhì)，延伸個人藝術(shù)生命方面將是極大的助力，一個有著深厚文學(xué)素養(yǎng)的音樂家，在其音樂表演、音樂創(chuàng)作方面將會極大地受益于其人文修養(yǎng)。而作為音樂教育者，在工作中，這個指導(dǎo)思想必
7、須明確，因為老師是學(xué)生之路的明燈，在學(xué)生一門心思只關(guān)注音樂而忽視其他人文修養(yǎng)的培養(yǎng)的情況下，老師應(yīng)當(dāng)及時指出并加以調(diào)整，尤其對于一些音樂專業(yè)學(xué)生，其文化課或者說起人文學(xué)習(xí)方面，存在著明顯的偏科，他們只學(xué)習(xí)音樂課程而忽視其他課程，其實是一種急功近利的做法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，在日常生活中，對于閱讀不要“偏食”，要廣，要多方面涉及，但是切忌貪多不爛，閱讀又必須有重點，要精讀，對于一些具體的音樂作品，演奏技巧是基礎(chǔ)，然而音樂所包含的感情情緒，歷史背景等都是音樂的靈魂。一個作品的來源、背景等，需要
8、表演者通過大量的閱讀才能完整地掌握。一個作品所處的潮流、其所面對的社會生活，作者想表達(dá)的思想情感，創(chuàng)造目的等需要表演者去閱讀去積累。對于自己所需要表演的作品了解越多，則表演者的情感就會更多地沉浸到作品之中去，對于作品有了自己的理解，有了個人的感情，那么表演者的表演將會得到巨大的提高。培養(yǎng)一個人的音樂素質(zhì)，功夫在詩外?！ ∪?、關(guān)注學(xué)校教育中的音樂，促使學(xué)生音樂素質(zhì)的提升4 學(xué)生階段是一個人最美好的階段，也是最好學(xué)習(xí)的階段，如果音樂素質(zhì)的培養(yǎng)離開現(xiàn)代社會的學(xué)校教育，將極大地妨礙整個社
