“四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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1、“四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：課堂教學(xué)中教師如何呈現(xiàn)明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入學(xué)習(xí)場是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。作者應(yīng)用四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法在課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，展示反饋、教師點撥，達(dá)成目標(biāo)，使課堂充滿了生命的活力。　　關(guān)鍵詞：四步目標(biāo)；導(dǎo)學(xué)法；課堂教學(xué)；應(yīng)用　　中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2013）18-0101-02　　“四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線，彰顯生命活力為目的的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

2、一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一般為“提出目標(biāo)→達(dá)成目標(biāo)→升華目標(biāo)→檢測目標(biāo)”等幾個階段，使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)活動，教師進(jìn)行導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。　　一、“四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”的基本框架　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引出目標(biāo)。通過靈活的方法和手段，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)場，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。5　　第二步，合作探究，達(dá)成目標(biāo)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究、質(zhì)疑、展示等，完成知識結(jié)構(gòu)的形成，掌握基礎(chǔ)知識，解決基本問題能力，即雙基的落實。能體現(xiàn)教師對學(xué)生的賞識，對

3、生命的關(guān)懷，使學(xué)生煥發(fā)生命活力，釋放生命潛能。通過生生互動、師生互動、小組量化評價達(dá)成目標(biāo)?！　〉谌?，拓展延伸，升華目標(biāo)。學(xué)以致用，使知識在應(yīng)用中得到深化，提升解決身邊現(xiàn)實問題的能力。　　第四步，當(dāng)堂測試，檢測目標(biāo)。呈現(xiàn)基本目標(biāo)達(dá)成題，采用投影或發(fā)題頁等形式，學(xué)生當(dāng)堂解答，及時統(tǒng)計目標(biāo)達(dá)成度并且當(dāng)堂評價反饋?！　《?、“四步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”基本操作　　1.創(chuàng)設(shè)情境引出目標(biāo)?！　　静僮鳌拷處熆蛇\用富有啟發(fā)性的語言，演示實驗、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，確定和出示明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，時間控制在5分鐘左右。　　【目的】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體指

4、標(biāo)及達(dá)到的程度，了解重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)角色?！　　疽c】①要認(rèn)真鉆研教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。②要層次清楚，簡明扼要。③要讓學(xué)生看清楚，聽明白?！　?.合作探究達(dá)成目標(biāo)?！　　静僮鳌竣僮詫W(xué)：憑借教材或多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。通過教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“探”，引導(dǎo)學(xué)生“各自為陣”認(rèn)真讀書，積極思考，主動查閱教材、工具書、做實驗。②互學(xué)：對于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過同桌商量互助，或“分組分群”討論、或全班“你一言、我一語”5等多種討論形式，多角度、多層

5、次地辨析，盡可能相互啟發(fā)，消化個體疑點，教師迅速準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點和難點，有針對性地點撥，時間控制在20分鐘左右?！　　灸康摹考ぐl(fā)探索問題的主動性，讓學(xué)生始終圍繞本節(jié)課目標(biāo)積極思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。同時體現(xiàn)教師對學(xué)生的賞識，對生命的關(guān)懷，讓學(xué)生煥發(fā)生命活力，釋放生命潛能?！　　疽c】①要真正讓后進(jìn)生回答問題，別讓尖子生回答的高正確率掩蓋自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題時，要照顧全體學(xué)生，讓他們聆聽別人如何回答問題，并隨時準(zhǔn)備糾正錯誤。③教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并在頭腦里分類，

6、哪些錯誤屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，要點撥到位?！　?.拓展、延伸、升華目標(biāo)。運用課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識去解決生活化的、開放的實際問題，體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)個性，綻放學(xué)生生命的精彩?！　　静僮鳌快`活把握練習(xí)時機(jī)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)題，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時更正，引導(dǎo)學(xué)生針對錯誤點再行討論，讓他們各抒己見，說出錯誤的原因、更正的道理，并歸納、小結(jié)。時間控制在20分鐘左右?！　　灸康摹客ㄟ^鞏固提升訓(xùn)練，使課堂所學(xué)知識

7、得以不斷地延伸和發(fā)展。及時發(fā)現(xiàn)問題，再行討論，及時更正，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！　　疽c】①練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該緊扣教的內(nèi)容，要重基礎(chǔ)，有梯度。②5練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，教師要適當(dāng)點撥，并引導(dǎo)學(xué)生更正。這樣，教師講的時間少，但能通過補(bǔ)充、點撥的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。③教師不能只找出答案，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找出知識的規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免走彎路。　　4.當(dāng)堂測試檢測目標(biāo)?！　　静僮鳌竣俨贾谜n堂測試作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂測試作業(yè)。③批改部

8、分已完成的學(xué)生的測試作業(yè)。④進(jìn)行檢測后的評價。時間控制在10分鐘左右。　　【目的】通過完成課堂測試作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)或達(dá)到的程度?！　　疽c】①課堂測試作