“特別的”愛給“特別的”你

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1、“特別的”愛給“特別的”你　　隨著教育改革的深入和新課程標準的實施，我校結合本校特點學生素質整體不高，底子薄等特點專門開設了一個由音體美特長生和極少數(shù)不想升學的學生組成的特長班，并由我來擔任本班的英語教學工作?！　√亻L生英語教學需要打破以往我們的英語教學方式，探索新的道路，特長生的英語水平提高是一項重要任務，針對特長生底子薄，起點參差不齊，學習過程中時間有限等問題的存在，我們應該遵循教學規(guī)律，做到因地制宜，因材施教，了解學生心理對癥下藥?！　∫?、讓賞識教育成為自己的教學過程中的中軸線　　哈佛心理學家威廉?詹姆士有句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！笨犊馁澝谰褪且粋€

2、有用方法?！睂τ谒囆g生來言，基本從小到大文化課都很弱，有的根本沒有太多藝術細胞，迫于考好學校無門，才選擇藝術，可以說從小開始他們受到了無數(shù)的批評。針對于此，我的具體做法：即使是找到一個“針大”的亮點也要進行無限的放大，例如上課主動拿出書，認真寫了單詞，都表揚，對于這些n年受到老師冷遇的孩子來說是個莫大的鼓舞，會增強他的極大自信心，從而達到以點帶面的作用。學會賞識每一個學生，從不同的角度賞識學生讓學生在教師的期待中進步，在進步中體味成功的滋味，讓這些特長生們體會到了成功的滋味，激發(fā)了學習的興趣。　　二、分組訓練教學――成績全面提高的法寶4　　分組教學能激發(fā)學生學習英語的積極性。以小組為

3、中心，使學生成為學習的主體。使他們在近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。特長生的英語水平也是高低不一，參差不齊的，這就給英語教學帶來了許多困難，怎樣幫助后進生增強學習英語的信心，變無興趣為感興趣，便厭學為樂學，從而提高學生的整體水平，成為教師關注的主題之一。首先，在調查了解摸清底細的基礎上分組，于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索.。因此我根據學生的實際知識水平，將學生分成均等的六個小組，并且制定了嚴格的獎懲考核制定。組長，組員的任務明確分工，任務。特長生學習文化課的時間有限，且特長生本身英語詞匯量要相對小一些，記憶單詞和短語是一件讓他們普遍感到頭痛的

4、事，因此，如何激發(fā)，調動學生記憶詞匯短語的積極性，如何幫助學生高效持久地記住所學單詞及短語，就成了我面臨的首要任務，且眾所周知，只有有了良好穩(wěn)固的根基，在以后的發(fā)展道路上才能穩(wěn)步向前。一般單詞我們最少聽寫四遍，組長兩遍，課代表一遍，我最少一遍。同時后兩次成績都有記分員認真記錄。單詞考核滿分給加二分，九十以上加一分。其次，針對后進生實際情況，“放寬政策”每個小組給予一個名額，底子最差的同學只要達到60和70就會獲得加分，也會為小組做貢獻，幫助他們樹立學好英語的信心。在分析個體情況的基礎上為每個學生提出更加具體的近期、中期目標。適時地運用目標激勵的作用，調動了學生的學習積極性?！　∽詈?，

5、讓人翹首以盼的的獎勵政策?！　—剟畹男问蕉喾N多樣。當眾表揚，個別表揚固然是對學生行為的肯定和贊許，但時代在變，孩子的心理在變，他們更需要實實在在的鼓勵……4為此我采取半月進行小組評比，對于小組前兩名，個人前兩名給予實物獎勵，我的口號是：你消費，我買單！要知道，一定的學習目標與理想是密切相關的。由學習目標刺激學生的理想，讓他們學習有目的、有收獲、有樂趣，這樣可以提高他們學習的成就感，快樂感。這樣經過一段時期的積累，因為有收獲，有盼望，學生越學習就越有勁頭。自然就容易達到自己想要的“生命出口”?！　∪?、藝術感染力教學――成為良師益友的有效途徑　　一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大

6、的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”針對特長生的特點，我主要從設計特色教學入手，讓藝術感染力遍布課堂之上?！　?.提高自身的講課藝術，以身作則去感染每個學生　　英語作為一門外語，不同于其他學科，如何能以上課就將滿教室學生的注意集中起來，形成一個清新，和諧的課堂氣氛呢？這就要求教師在課前做好充分的準備工作?！　?.加強學習，努力走進特長生的專業(yè)領域中　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。特長班的學生的專業(yè)領域知識是我所欠缺的。因此我又是在教育

7、實踐中成為他們的學習者。虛心向他人學習，向教育對象――學生學習。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢如師?！?教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質，誠心誠意地向學生學習，在師生互學互勉中汲取精神營養(yǎng)，課堂內外我們有共同的語言，年齡性別統(tǒng)統(tǒng)不是問題，我們成為真正共同前進的‘戰(zhàn)友’?！　⊥ㄟ^兩年來的特長教學，發(fā)現(xiàn)自身要改善提高的方面很多，無論是授課方式方法，還是個人的文化修為，都需要適時適度的調整，因人因材施教是我們每位教師應關注的，且一絲不茍地在教學中實施進行。