玉越琢越美文越改越精

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1、玉越琢越美文越改越精　　俗話說(shuō)：“玉越琢越美。”文章也是這樣，會(huì)越改越精。自古以來(lái)，一篇篇美文的出現(xiàn)，一本本名著的出版，一部部絕世佳作的問(wèn)世，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的。大家都贊不絕口的著名散文《雪浪花》，僅三千多字，楊朔從成稿到發(fā)表，竟修改了二百多處；被稱為社會(huì)生活百科全書(shū)的《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹“批閱十載，增刪五次”；被譽(yù)為世界巨著的《復(fù)活》，作者也曾六易其稿。名人佳作如此潤(rùn)飾，名家名著尚且如此修改，才剛在寫作道路上學(xué)步的初中生，其作文需要修改就更勿庸置疑了。修改，不僅能使學(xué)生的作品越改越美，而且還能因此增加作文的信心，并良性循環(huán)，螺旋上升，將自身的寫作水平推向更高層次。　　那么

2、如何才能提高學(xué)生的作文修改能力，讓學(xué)生成為寫作高手，讓學(xué)生的作品出彩呢？根據(jù)多年的成功作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為必須更新教育理念――“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，把自己從堆積如山的作文本里解放出來(lái)，把作文的第一評(píng)改權(quán)還給學(xué)生；講究教學(xué)藝術(shù)，展“仙人指路”之術(shù)，顯“高人點(diǎn)化”之法，使用“催情劑”等，培養(yǎng)與提高學(xué)生作文的評(píng)改能力，以達(dá)到初中新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的――“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，……能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等教學(xué)目標(biāo)?！　∫?、展“仙人指路”之術(shù)，讓學(xué)生找到“修煉”作文之道4　　根據(jù)《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文要求，筆者要求學(xué)

3、生側(cè)重于從以下方面去評(píng)改，并像“仙人指路”那樣加以導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握“修煉”作文之道?！　∫豢醋魑囊?。比如說(shuō)教材中要求寫自己成長(zhǎng)的煩惱，那么就要看文章是否寫的是煩惱，是否是自己的煩惱，煩惱是否體現(xiàn)在成長(zhǎng)過(guò)程中。三個(gè)要素缺一不可，否則就不符合要求了。　　二看作文主題。主題是文章的靈魂。一篇文章的好壞，以及它的生命力都由文章的主題所決定。所以要看作文的主題是否正確、新穎，富有深刻性、哲理性?！　∪醋魑牟牧?。材料是文章的血肉。要看所列舉的材料是否典型，能否突出文章的主題，材料前后是否一致且具有層次性，否則就要據(jù)此修改?！　∷目醋魑慕Y(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，必須完整、嚴(yán)謹(jǐn)和勻稱。文章

4、先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，再說(shuō)什么，怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，都必須認(rèn)真考慮，如若不然就得修改?！　∥蹇醋魑恼Z(yǔ)言。語(yǔ)言是文章的載體，要求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。尤其是要看用詞是否貼切，詞語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)，語(yǔ)法是否規(guī)范，修辭是否合理等，都要反復(fù)推敲，仔細(xì)掂量?！　×醋魑臉?biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)也是文章的有機(jī)組成部分，使用要恰當(dāng)、規(guī)范。修改標(biāo)點(diǎn)，主要注意一種是用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，一種是點(diǎn)錯(cuò)位置，如發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處就得進(jìn)行修改?！　《?、顯“高人點(diǎn)化”之法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文的程序與方法4　　《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，讓學(xué)生自改與互改。因此，筆者在引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)改的基礎(chǔ)上，像武林高人那樣指點(diǎn)學(xué)生從以下三方面去評(píng)改，并適時(shí)分別

5、給予點(diǎn)撥，以促進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任心，提高評(píng)改質(zhì)量?！　?.同學(xué)互評(píng)，“秀一段”。每次作文后的第一天為同學(xué)互評(píng)日。同學(xué)相互評(píng)改，可以是同桌，也可以是自選的同學(xué)。修改可據(jù)老師導(dǎo)向的六個(gè)方面等。筆者鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真細(xì)致評(píng)改，甚至幫助同學(xué)潤(rùn)飾一段話，即筆者所說(shuō)的“秀一段”。對(duì)于修改能力較差的同學(xué)，筆者則引導(dǎo)他們?cè)谙蛲瑢W(xué)學(xué)習(xí)作文的情況下，力爭(zhēng)做“一字之師”，“一‘標(biāo)’之師”，即改正一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，這樣人人都能參與互改?！　?.小組互評(píng)，“露一手”。每次作文后的第二天為小組互評(píng)日。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)牽頭與分工，盡可能在同學(xué)互評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)作文內(nèi)容和評(píng)改情況，側(cè)重于在某一個(gè)方面“露一手”

6、――可眉批，可總批，至少保證有一個(gè)方面。這樣作文總體評(píng)改就趨于完善了?！　?.能人點(diǎn)評(píng)，“推一把”。每次作文后的第三天為能人點(diǎn)評(píng)日。所謂能人即作文能力較強(qiáng)的同學(xué)。由作文科代表牽頭與分工，其任務(wù)是能給每篇作文提一個(gè)好的建議，比較典型的作文還可放到作文評(píng)講課上“推”，這樣可使作文達(dá)到經(jīng)典?！　∪?、使用“催情劑”，激發(fā)與提高學(xué)生評(píng)改作文的興趣　　學(xué)生只是評(píng)改作文的第一責(zé)任人，教師仍需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)評(píng)價(jià)，只不過(guò)教師的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的評(píng)改銜接起來(lái)。一是不要重復(fù)評(píng)價(jià)，每次作文可選一組重點(diǎn)評(píng)改；二是要有選擇性的評(píng)價(jià)，可讓科代表推薦出每次的優(yōu)、中、差作文各兩篇；三是全面評(píng)價(jià)，即凡是每次評(píng)改到

7、的作文，做到既評(píng)改作文內(nèi)容，又評(píng)改同學(xué)“修改”的內(nèi)容，還要評(píng)點(diǎn)學(xué)生的“4眉批總批”。在這三個(gè)評(píng)價(jià)中，都要講究藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)樘K霍姆林斯基告訴我們：“智力方面的工作，都要依賴于興趣?！彼怨P者在評(píng)價(jià)中都使用了“催情劑”語(yǔ)，即多用贊語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)言，以進(jìn)一步激發(fā)與提高學(xué)生評(píng)改作文的興趣。如優(yōu)秀作文：我真不敢相信這篇作文是出自一個(gè)初中生之手；再如不理想的作品：我真替你惋惜你沒(méi)把你的作文潛能發(fā)揮出來(lái)。努力吧，好作文就在你的筆下！對(duì)于學(xué)生的“修改”和“眉批總批”的評(píng)價(jià)：你的評(píng)改如錦上添花，你的評(píng)語(yǔ)恰如其分等