高端技能型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式研究

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1、高端技能型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式研究　　【摘要】論述經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的要求，高端技能型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，高端技能型國(guó)際商務(wù)人才的素質(zhì)特征，以及建立高端技能型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)立體模式即職業(yè)本科教育的建議?！　　娟P(guān)鍵詞】國(guó)際商務(wù)高端技能型人才培養(yǎng)立體模式　　【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0072-02　　一、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的要求7　　我國(guó)充分利用有利條件實(shí)施改革開(kāi)放，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)已經(jīng)步入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)、貿(mào)易大國(guó)

2、之列。2010年我國(guó)超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。據(jù)世界貿(mào)易組織統(tǒng)計(jì)，2012年我國(guó)貨物出口額達(dá)2.049萬(wàn)億美元，居世界第一位；貨物進(jìn)口額達(dá)1.818萬(wàn)億美元，居世界第二位。雖然我國(guó)已是貿(mào)易大國(guó)，但貿(mào)易發(fā)展的總體水平還不夠高，特別是存在貿(mào)易發(fā)展方式粗放的突出問(wèn)題，因此我國(guó)還不是貿(mào)易強(qiáng)國(guó)。加快轉(zhuǎn)變貿(mào)易發(fā)展方式，提高管理水平、開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造品牌價(jià)值以提高出口貿(mào)易的質(zhì)量和效益，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。貿(mào)易發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，要求國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)也有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)努力提高高端技能型國(guó)際商務(wù)人

3、才的比重。高端技能型國(guó)際商務(wù)人才是外貿(mào)發(fā)展的關(guān)鍵因素，做好對(duì)高端技能型外貿(mào)人才的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)高端技能型國(guó)際商務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)我國(guó)外貿(mào)高水平發(fā)展的關(guān)鍵，也是我國(guó)目前外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作中的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。　　二、高端技能型國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀　　當(dāng)前國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)研究主要從高等教育院校的角度著手，闡述高等教育在人才培養(yǎng)中的要求。任金秀指出高職高專院校應(yīng)該培養(yǎng)“應(yīng)用型”的外貿(mào)人才，但是目前眾多的外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生找不到對(duì)口工作，說(shuō)明目前高職高專院校外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式存在不足，它們已經(jīng)與社會(huì)

4、的需求脫節(jié)，需要對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。石國(guó)鋒指出從外貿(mào)企業(yè)就業(yè)需求來(lái)看，高職外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，不僅要能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還要對(duì)未來(lái)社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并且要善于用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，具有超前意識(shí)和銷售能力、溝通能力、社交能力、解決問(wèn)題的能力以及良好的心理素質(zhì)等。孫華平和徐建偉則針對(duì)浙江省的外貿(mào)人才現(xiàn)狀進(jìn)行外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究。他們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)浙江省外貿(mào)人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后基于浙江省外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，提出培養(yǎng)建議。王義明分析了廣東省外貿(mào)人才的需求趨勢(shì)，針對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出對(duì)

5、策。劉曼琴對(duì)廣東省的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才進(jìn)行分析，通過(guò)理論分析和調(diào)查分析，對(duì)廣東省應(yīng)用型本科層次的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才進(jìn)行需求預(yù)測(cè)。國(guó)鳳蘭分析了我國(guó)經(jīng)管人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了高端技能型經(jīng)管人才動(dòng)態(tài)培養(yǎng)的思路。　　通過(guò)對(duì)以上文獻(xiàn)的研究，可以看出目前我國(guó)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的研究比較多，但是由于我國(guó)高等職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展還不太成熟，針對(duì)培育高端技能型國(guó)際商務(wù)人才的研究仍顯不足。　　三、高端技能型國(guó)際商務(wù)人才的素質(zhì)特征7　　之所以提出高端技能型國(guó)際商務(wù)人才的概念，是因?yàn)樵诋?dāng)前的教育形式下，高職高專培養(yǎng)的人才規(guī)格普遍被定位為

6、崗位性技能型人才，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)操作技能，忽視綜合素質(zhì)的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本科院校培養(yǎng)的專業(yè)人才傾向于專業(yè)研究與理論研究，相對(duì)而言在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)力度比較欠缺。高端技能型國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)該是以國(guó)際商務(wù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以對(duì)外貿(mào)易崗位綜合能力為核心，職業(yè)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)牢固的、具有一定組織管理協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才?！　?guó)際商務(wù)專業(yè)能力主要是指與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)與能力，包含對(duì)外貿(mào)易政策理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、涉外會(huì)計(jì)、涉外經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)與國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。對(duì)外貿(mào)

7、易崗位綜合能力以進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)操作（談判、跟單、進(jìn)出口單證、國(guó)際結(jié)算）能力為主，輔之以報(bào)關(guān)報(bào)檢、國(guó)際運(yùn)輸與物流（含保險(xiǎn)）等關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)處理能力、扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。職業(yè)綜合素質(zhì)包括經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)基本知識(shí)、跨文化交流的知識(shí)與能力及誠(chéng)信的職業(yè)品格與堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，表現(xiàn)為經(jīng)營(yíng)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)交往能力；還包括創(chuàng)造性，包含創(chuàng)造性意識(shí)、創(chuàng)造性思維過(guò)程和創(chuàng)造性活動(dòng)三部分，只有不斷適應(yīng)形勢(shì)變化，具有高度創(chuàng)造意識(shí)和持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力，才能在復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力?！　∷?、建立高端技能型國(guó)際商務(wù)人

8、才培養(yǎng)立體模式：職業(yè)本科教育7　　我國(guó)目前的高職高專院校與本科院校都設(shè)置有培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的專業(yè)，但這些專業(yè)在高端技能型國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)過(guò)程中各有長(zhǎng)短。高職高專院校的專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位需要聯(lián)系密切，十分注重教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力方面尤為扎實(shí)。但由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短，表面上雖為三年，然而就業(yè)的壓力及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求使得學(xué)生真正在校學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上多為兩年，這樣一來(lái)，在國(guó)際商務(wù)專業(yè)能