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《關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異 促進(jìn)學(xué)生健康成長》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異促進(jìn)學(xué)生健康成長 【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0196-025 孔子是我國古代著名的思想家教育家，他在教育、教學(xué)中因人而異地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)并十分重視因材施教，成為我國古代教育、教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。這是一種處理教學(xué)中的個(gè)體差異的教學(xué)原則和教學(xué)策略。作為一名教育者應(yīng)該延續(xù)我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，并結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步深入探討和創(chuàng)新，把教育做好。差異教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略之一。教師在教學(xué)過程中，要了解、摸清每個(gè)學(xué)生的
2、個(gè)性、需要、優(yōu)勢、弱勢和已有的知識(shí)基礎(chǔ)等，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取不同的措施，有的放矢地進(jìn)行教育、教學(xué)。要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得最好的發(fā)展。三年前我接觸了差異教學(xué)，在課堂教學(xué)中我應(yīng)用差異教學(xué)策略，已經(jīng)受益匪淺，如今，我又將差異教學(xué)策略應(yīng)用于班主任工作中，也逐漸讓我感受到了其獨(dú)有的魅力。作為一名班主任，日?，嵥榈氖虑樘貏e多，面對(duì)的學(xué)生也各不相同。以前我總會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯的錯(cuò)誤而懊惱甚至大發(fā)雷霆，但隨著差異教學(xué)的實(shí)施逐漸深入，使我對(duì)差異有了更深一步的認(rèn)識(shí)，班主任工
3、作的煩惱自然也就減少了許多。美國哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納博士的多元智能理論認(rèn)為：人的智能是多元的，人至少有8項(xiàng)智能，分別是言語（語）、數(shù)理邏輯（數(shù)）、視覺空間（美）、音樂旋律（音）、身體運(yùn)動(dòng)（體）、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、自然觀察。每個(gè)人的各種智能都存在著差異，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能。作為發(fā)展中的學(xué)生，個(gè)別差異表現(xiàn)為很多方面，其中主要表現(xiàn)在智力差異、人格差異和認(rèn)知方式差異等。下面我就結(jié)合實(shí)例，來談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！ ∫?、認(rèn)知方式的差異?！ 生：五年級(jí)男生：善良單純，學(xué)習(xí)成績差，父母離異，父親平時(shí)賣青菜，很少照顧孩
4、子。 B生：五年級(jí)男生：成績優(yōu)秀，父母很重視孩子的學(xué)習(xí)，但該生有一點(diǎn)自私傲慢?！ 擅麑W(xué)生在課下玩空竹時(shí)發(fā)生了摩擦，因?yàn)锳生本來和B生一起玩，可過了一會(huì)后A生又把空竹借給了他認(rèn)為更好的朋友。A生B生都認(rèn)為自己是對(duì)的，A覺得和誰好就給誰玩，B認(rèn)為做人應(yīng)該講信用，怎么能說話不算數(shù)呢？可見，兩個(gè)孩子是存在認(rèn)知差異的，B生善于運(yùn)用分析的知覺方式，而A生偏愛非分析的、籠統(tǒng)的或整體的知覺方式，他顯然對(duì)“信用”的理解淺了一些。我并不覺得他們有錯(cuò)，他們的認(rèn)知有先天的，但更多是后天環(huán)境影響的，而有些環(huán)境是無法選擇的。根據(jù)A生的家庭情況，父
5、親平時(shí)很少和孩子在一起，進(jìn)行思想交流的時(shí)間也就少，所以A生對(duì)事物的分析能力不夠深入。相對(duì)來說B生的情況就要好一些，他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要深一些，但不夠?qū)捜荽蠖取Ｋ栽诮o兩個(gè)孩子分析了矛盾點(diǎn)后，從班干部的角度，教導(dǎo)B生要對(duì)同伴多一點(diǎn)理解，再引導(dǎo)A生如何處理會(huì)更好?！ 《?、人格差異。5 C生：四年級(jí)男生，父母離異后和奶奶、姑姑一起生活，性格孤僻，驕縱暴躁，他的理想是當(dāng)國王，然后可以殺人。我不知道年紀(jì)還小的他是經(jīng)歷了怎樣不堪的情形導(dǎo)致他性格如此的變化，他的性格傾向于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。如果任他這樣發(fā)展，也許以后會(huì)對(duì)社
6、會(huì)造成危害。我一方面聯(lián)系家長，帶孩子到心理咨詢處請(qǐng)專業(yè)的醫(yī)生幫助調(diào)理，一方面在學(xué)校加強(qiáng)對(duì)該生的關(guān)注。該生起初時(shí)經(jīng)常會(huì)在課堂上隨意發(fā)表自己的看法，甚至惡語傷人，這時(shí)候我要把他的話轉(zhuǎn)成褒義給大家解釋一下，然后再指出他的不當(dāng)之處。一段時(shí)間后C生的敵意逐漸減少，慢慢感受到自己的對(duì)與錯(cuò)，班上的同學(xué)也能換一種角度看待他，包容他。再通過家校結(jié)合，該生在脾氣方面已經(jīng)明顯好轉(zhuǎn)，甚至能主動(dòng)給同學(xué)道歉。 三、智力差異?！ 生：四年級(jí)男生，15歲，從小由父親帶大，沒有見過自己的母親。父親對(duì)孩子較為粗暴的管教方式，使孩子的性格易怒，粗野。自家的
7、租房戶是社會(huì)閑散人，有的有犯罪前科，C生在這種環(huán)境下學(xué)會(huì)了一些不好的習(xí)氣，對(duì)人的態(tài)度蠻橫，喜歡以自我為中心，壓制別人。因?yàn)閺男【蜎]人看管學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很差，連最基本的生字都認(rèn)不全。這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是勞動(dòng)時(shí)很有竅門，有時(shí)很細(xì)心。交給他的勞動(dòng)任務(wù)，他會(huì)合理分配人員，干凈利索的干好。人與人的差別主要在于人與人所具有的不同的智力組合。我認(rèn)為從智力差異角度看，這名學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智力、語言智力不夠好，但他的自然智力和身體運(yùn)動(dòng)智力要好于其他同學(xué)，俗話說“三百六十行，行行出狀元”5，讓學(xué)生有一種特長或掌握一種生活技能，這對(duì)孩子未來發(fā)展是很有好處
8、的，所以以勞動(dòng)為切入點(diǎn)能夠促進(jìn)該生發(fā)展，幫助該生樹立自信。起初其他同學(xué)并不贊同，但經(jīng)過一段時(shí)間后，班上的同學(xué)也逐步感受到D生在這方面的能力，能夠聽從D生的分配，D生的自信慢慢有了，對(duì)同學(xué)和身邊的人態(tài)度都好了。而且在勞動(dòng)中他也越來越會(huì)鉆研，每次接到任務(wù)他都會(huì)先研究勞動(dòng)中注意的事項(xiàng)，人員如何分配，需要哪些勞
