喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn) 感受生活中的“情、理、趣”

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1、喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)感受生活中的“情、理、趣”　　【摘要】作者立足農(nóng)村作文教學(xué)實(shí)際，在作文教學(xué)中進(jìn)行了有效嘗試，一是幫助學(xué)生消除寫作的心理障礙，通過外在的“親歷式”活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)其大膽體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感悟生活，通過內(nèi)在的“假想式”心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作。三是通過對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)，啟動(dòng)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的情商，補(bǔ)充或激發(fā)學(xué)生在原有生活經(jīng)歷基礎(chǔ)之上的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)其較高的“同理心”。　　【關(guān)鍵詞】喚醒內(nèi)心體驗(yàn)情、理、趣　　【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2

2、013）09-0092-02　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的情、理、趣，感受生活的情、理、趣，引領(lǐng)自己不斷成長(zhǎng)，這是寫作的旨?xì)w。通過在農(nóng)村學(xué)校一年支教的調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生在寫作上存在很多獨(dú)特的問題，主要表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生的寫作興趣不高，寫作動(dòng)機(jī)水平較低；學(xué)生對(duì)生活缺乏感悟力；教師本身的思維較狹促，對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度不夠。一年來，我立足農(nóng)村作文教學(xué)實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，喚醒內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生通過寫作感受生活中的“情、理、趣”，取得了較好的效果?！　∫?、幫助學(xué)生消除寫作的心理障礙

3、，通過外在的“親歷式”6活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)其大膽體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作興趣。　　為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，我根據(jù)農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等幾個(gè)方面幫助梳理生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，積累素材，開拓思路。首先，在學(xué)校生活中尋找。引導(dǎo)學(xué)生留心，學(xué)期初學(xué)校有特色的開學(xué)典禮、宣誓儀式、操場(chǎng)拔草活動(dòng)，學(xué)期中的會(huì)操比賽、書法比賽，學(xué)期末的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等典型事件，感受學(xué)校生活中洋溢著的友誼、真誠(chéng)、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)、勤奮等積極向上的氛圍。其次，在家庭生活中體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生留意幫媽媽做飯、買菜、洗衣服、整理房間等家務(wù)勞動(dòng)，幫爸媽到田地掰玉米、在場(chǎng)院曬玉米等農(nóng)業(yè)

4、生產(chǎn)，幫爸媽賣蘋果、賣菜、賣雜貨等商業(yè)活動(dòng)，感受家庭生活的艱辛和勞動(dòng)的樂趣，體悟家人之間平凡而又偉大的親情?！　∮捎趯W(xué)生的社會(huì)生活較少，我著重引導(dǎo)學(xué)生上學(xué)途中、放學(xué)路上、風(fēng)雪上學(xué)、學(xué)生班車上發(fā)生的事情。開闊的農(nóng)村，優(yōu)美的景色，豐收的場(chǎng)景，都給學(xué)生提供了寫作的廣闊天地。通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，有話可說，有話可寫，降低了寫作難度，激發(fā)了寫作興趣?！　《?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感悟生活，通過內(nèi)在的“假想式”心理體驗(yàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作?！　　吧钍莿?chuàng)作的源泉”。對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活

5、的觀察和自我體驗(yàn)，不懂得從生活中收集作文的材料，所以，首先要讓作文融入學(xué)生的生活?！　?.引導(dǎo)學(xué)生用“心”觀察生活。雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對(duì)于我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”6這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。一位學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)“媽媽的臉有很多變化，像孫悟空一樣”，當(dāng)他偷拿了小朋友的東西時(shí)，“媽媽的臉拉長(zhǎng)了”；當(dāng)他把最大的蘋果送給奶奶時(shí)，“媽媽的臉露出了微笑”……媽媽有兩張不同的臉，讓學(xué)生體會(huì)到了母親深深的愛意，這才是真正用“心”觀察?！　∑鋵?shí)，農(nóng)村孩子的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生很多有趣的事，有讓人

6、高興的，有令人難忘的，把這些事情寫下來，就會(huì)是一篇感情真摯的作文。比如，我班的邱曉慶同學(xué)寫下了一篇《習(xí)慣了》的小文章，他把母子情深表現(xiàn)得淋漓盡致。其中有這樣一段：記得那是一個(gè)深秋的下午，我完成了作業(yè)，打算去天井幫母親剝玉米。母親拒絕道：“你學(xué)習(xí)吧！”。媽媽終究還是拗不過我，她便讓我坐下來，遞給我一副手套。看著她伸過來的雙手，滿手干糙，手掌上裂著口子，滲出來的血與手上沾的灰塵混在了一起，手背上血管突起，關(guān)節(jié)紅腫而大，我的心不由得顫了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我含著淚問道：“媽，你的手怎么了呀？”媽媽慌了，扔下手套趕緊把手縮了回去，淡淡地說：“沒什么事！”我又連連追

7、問著，她卻平靜地說：“赤手干活方便得勁兒，早已習(xí)慣了，你也不必掛在心上！”唉！母親習(xí)慣了?！　?.引導(dǎo)學(xué)生在生活中用“心”感悟生活。我們雖然煞費(fèi)苦心的創(chuàng)造了豐富多彩的活動(dòng)，可很多學(xué)生還是寫不出有情、理、趣的文章，這也說明生活或活動(dòng)本身并不能直接轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。6　　這是我班另一位同學(xué)的寫作片段：亦記得那是一個(gè)秋日之晨，昏暗的天空幾點(diǎn)疏星，北風(fēng)呼嘯著，寒風(fēng)凜冽，我告知母親一聲便推車去上學(xué)了，母親在千叮萬囑之后，終究還是不放心，便披上件外套疾步趕出來送我，臨走時(shí)我對(duì)母親說：“媽，你兒子都這么大了，以后就別送了，快回去吧！”說完我便騎車走了，猛然間回頭發(fā)現(xiàn)母親那

8、瘦弱的軀體在凜冽的寒風(fēng)中，仍然凝望著她的兒子，我的淚啊不禁簌簌的流