深化“校企合作”，促進(jìn)專業(yè)與崗位的對接

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1、深化“校企合作”，促進(jìn)專業(yè)與崗位的對接　　2010年12月，教育部副部長魯昕在全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議上講到，要把實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，作為教育教學(xué)改革創(chuàng)新的目標(biāo)。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式的工作過程導(dǎo)向，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)管理，頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)的教育功能，支持建設(shè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平?？梢姡瑣徢皩?shí)習(xí)不僅對于一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是一項(xiàng)非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)

2、，也會(huì)影響到一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展?！　≡谑痉缎＝ㄔO(shè)中，學(xué)校把幼兒師范專業(yè)確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，這期間又恰逢國家大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的契機(jī)，我校的幼兒師范專業(yè)迎來了黃金發(fā)展期。我們正滿懷信心，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步以“校企合作”為途徑，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與崗位的對接，不斷提高辦學(xué)水平。　　一、改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生適應(yīng)能力　　學(xué)校在創(chuàng)辦幼兒師范專業(yè)之初，就為該專業(yè)建起了進(jìn)行實(shí)習(xí)和教科研的場所。為了滿足社會(huì)對幼教事業(yè)日益增長的需求，現(xiàn)正在興建一所高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)和教科研基地――4呼和浩特市實(shí)驗(yàn)幼兒園（呼和浩特市政府召開專題會(huì)議決定將玉泉區(qū)楊家巷小學(xué)校址劃歸我校，在楊家巷小學(xué)原址興建呼和浩特

3、市實(shí)驗(yàn)幼兒園），屆時(shí)不僅幼師專業(yè)的實(shí)習(xí)條件和教師專業(yè)實(shí)踐條件將有很大改善，而且能夠服務(wù)周邊市民，進(jìn)一步滿足對幼兒教育不斷增長的需求?！　≡谟讕煂I(yè)教學(xué)中，我們堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式，強(qiáng)化技能實(shí)踐，促進(jìn)就業(yè)。幼師專業(yè)的一些理論課在幼兒園完成，比如，幼兒教育心理學(xué)學(xué)科中的一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施不再只是停留在課堂，而是每個(gè)班分成十個(gè)組在幼兒園實(shí)施，這樣就把課本上的理論知識和幼兒園的具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。幼兒園活動(dòng)教程中的備課寫教案部分也沒有停留在課堂和書本上，同樣備好一節(jié)課后，讓學(xué)生在幼兒園試講，同時(shí)讓幼兒園教師結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生完善備課和寫教案，學(xué)生再試講，然后全班總結(jié)

4、。另外，一些課程直接請有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師給學(xué)生講授和示范，比如，幼師專業(yè)的選修課奧爾夫教學(xué)法、蒙氏教學(xué)法由幼兒園老師直接給學(xué)生上。除此之外，在教學(xué)中我們還堅(jiān)持了幼師專業(yè)學(xué)生一年級在幼兒園進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，二年級在幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月，三年級頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，把教學(xué)活動(dòng)與真實(shí)的工作過程緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。通過校企合作，幼師專業(yè)走出了“建設(shè)專業(yè)，發(fā)展企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，促進(jìn)就業(yè)”的校企合作之路，辦學(xué)成果受到社會(huì)的充分肯定?！　《⒇S富工作經(jīng)驗(yàn)，提升教師專業(yè)水平4　　現(xiàn)實(shí)工作中的許多變化，要求教師們不斷地把專業(yè)發(fā)展作為提高技能的一種手段，即便是資深教師也需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。新教

5、學(xué)方式要求教師擔(dān)任教練和助手的角色，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)?？梢娦碌霓D(zhuǎn)變對職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。一方面，職業(yè)學(xué)校教師要跟上職業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)專業(yè)中高速發(fā)展的新觀念新教法；另一方面，職業(yè)學(xué)校教師要適應(yīng)新的、非傳統(tǒng)的學(xué)生。幫助學(xué)生從學(xué)校過渡到工作，這就要求教師與社會(huì)中的各界代表、企業(yè)家以及其他教育家合作，發(fā)展綜合課程。此外，教師還必須會(huì)使用新的技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，這些技術(shù)不斷地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。為適應(yīng)這些角色及責(zé)任的轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校教師需要有效的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃改善教學(xué)實(shí)踐，需要一些創(chuàng)新性的策略提高專業(yè)發(fā)展的成績和效率?！　∫虼耍慨?dāng)學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)期

6、間，都要求教師隨班深入到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，現(xiàn)場了解幼兒園的教學(xué)過程、工作流程和幼兒園的組織管理等基本情況，熟悉幼兒園相關(guān)崗位職責(zé)、工作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)幼兒師范專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新理念、新課程、新教法，遇到一些典型的或有特色的活動(dòng)可隨時(shí)記錄下來，而不只是在辦公室坐等分配任務(wù)。教師通過結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的幼兒園實(shí)踐，學(xué)習(xí)掌握在課本中了解不到的鮮活知識，解決了在教學(xué)中遇到的難題，豐富和完善自己的教學(xué)，全面提升了教學(xué)質(zhì)量。要確保職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展是有意義的，職業(yè)學(xué)校教師就應(yīng)該進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，獲取新知識技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足學(xué)生的需要，并能為他們的學(xué)習(xí)需要尋求最好的機(jī)會(huì)

7、。當(dāng)然，在選擇專業(yè)發(fā)展活動(dòng)時(shí)，職業(yè)學(xué)校教師也必須考慮許多因素，比如個(gè)人目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)、學(xué)校任務(wù)、實(shí)習(xí)場所的具體情況等等。然而，在所有的因素中，如果教師希望幫助學(xué)生做好從所學(xué)專業(yè)到崗位的過渡，那么建立專業(yè)發(fā)展與所從事工作的聯(lián)系是至關(guān)重要的?！　】傊?，“校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”4是職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高辦學(xué)質(zhì)量的最有效途徑，在多年的堅(jiān)持中我們受益匪淺。今后，我們更要在國家大力發(fā)展職業(yè)教育和大力發(fā)展學(xué)前教育的政策鼓舞下，勤奮工作，再譜幼兒師范