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《淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了國(guó)家規(guī)定的必修課程，是義務(wù)教育階段的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程。它主要是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在農(nóng)村小學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)筆者近兩年在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探索嘗試，認(rèn)為可以從以下四個(gè)方
2、面進(jìn)行： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！ ⌒抡n程改革中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為從小學(xué)至高中的必修課，從而使這門課程成為新課改的亮點(diǎn)。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到順利開展，教師思想觀念上要適應(yīng)新的課程理念。 1.突出知識(shí)的綜合性4 處于主導(dǎo)地位的教師，知識(shí)儲(chǔ)備既要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又要有廣博的其他學(xué)科知識(shí)，因?yàn)榫C
3、合實(shí)踐很多課題屬交叉學(xué)科，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)。 2.突出學(xué)生的主體地位 在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)盡量由學(xué)生自主完成，從選題開始到所有實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師在必要時(shí)候予以適度的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)自己提出的感興趣的問(wèn)題，能自覺(jué)克服困難、持之以恒，在得到探索結(jié)果之后更容易獲得成就感?！ 《?、探索生活，積極實(shí)踐 教育家陶行知先生提出“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性為主
4、導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡，用之不竭的活教材?！ ?.讓每個(gè)學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)走向生活 21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這些都毫無(wú)疑問(wèn)地反應(yīng)在我們的生活領(lǐng)域中。讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)走向生活，對(duì)所面臨的時(shí)代保持著一顆好奇心，指導(dǎo)他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提出問(wèn)題。如在開展《摩擦“生”靜電》的活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，帶著好奇走向課外，走向生活，教師先創(chuàng)設(shè)“用尺子在頭發(fā)上摩擦，吸起小紙屑”的情境，
5、學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出各種各樣的問(wèn)題：靜電是怎樣產(chǎn)生的？生活中還有哪些靜電？靜電有用嗎？教師再指導(dǎo)學(xué)生從自己提出的問(wèn)題中確定要探究的主題，采用上網(wǎng)搜集資料、詢問(wèn)等方法進(jìn)行探究?！ ?.讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活4 《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是“活動(dòng)型綜合課程”。如在開展《關(guān)注身邊的垃圾》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的生活實(shí)際構(gòu)建課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡喝各種各樣的飲料，喝完后有隨手丟棄飲料盒的現(xiàn)象。這樣隨手丟棄，是一種不良的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)環(huán)境造成污染?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把這些塑料瓶、包裝盒收集起來(lái)，在活動(dòng)中制作成美化教室、美化家居
6、環(huán)境的小裝飾品，讓學(xué)生在活動(dòng)中關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，美化生活?！ ∪?、多方關(guān)注，共同支持 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，校長(zhǎng)的重視，社會(huì)的關(guān)注，教師的努力，家長(zhǎng)的支持至關(guān)重要。有些學(xué)校與學(xué)校之間，班與班之間，教師與教師之間，用考試成績(jī)來(lái)衡量，比較少有學(xué)生能力方面的評(píng)價(jià)；“望子成龍”是當(dāng)今社會(huì)每位家長(zhǎng)十分關(guān)心的一個(gè)話題，茶余飯后，家長(zhǎng)們聊的是孩子的分?jǐn)?shù)，到學(xué)校來(lái)問(wèn)的頭一句話就是孩子某某單元考了幾分，很少聽到家長(zhǎng)問(wèn)到自己子女某方面的能力有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。從中可以看出社會(huì)、學(xué)校、家庭更多的是關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而對(duì)這門新課程缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏理
7、解。針對(duì)這一問(wèn)題，近幾年來(lái)，本市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校綜合實(shí)踐有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)走在綜合活動(dòng)的前沿，要求各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，開足綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師。學(xué)校在每學(xué)期召開的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，校長(zhǎng)和班主任針對(duì)家長(zhǎng)專門作了關(guān)于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義的知識(shí)講座。有了社會(huì)和家長(zhǎng)的支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展就如魚得水，如開展《走近自行車王國(guó)》活動(dòng)時(shí)，有的家長(zhǎng)陪孩子到自行車修理店采訪修車師傅，逛自行車銷售店鋪，讓孩子切實(shí)走近自行車王國(guó)，鍛煉孩子的綜合能力。 四、學(xué)科滲透，開展活動(dòng)4 綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一味地照搬教材，
8、教師可以聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)活動(dòng)教材，與語(yǔ)文等課程充分融為一體，賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活力”?！ ?.利用語(yǔ)文課開展綜合實(shí)踐活動(dòng) 這次新課改的目標(biāo)，就是要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如開展《漢字王國(guó)》活動(dòng)時(shí)，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題：最早的漢字是怎樣的？漢字與生活的關(guān)系？生活中常見的錯(cuò)別字有哪些？……針對(duì)學(xué)生確定的主題，和人教版五年級(jí)下冊(cè)《遨游
