淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要.作為中職教師，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的成長具有重要的意義.因此，本文就培養(yǎng)中職學(xué)生的重要性進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.　　【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)　　一、引言　　隨著現(xiàn)代化高科技的發(fā)展，我國的整體教育水平得到了一定程度上的提高，國民的受教育程度也有了一定水平的進(jìn)步.然而，總體而言，我國的國民的創(chuàng)新能力卻不是很樂觀.這就要追究教學(xué)過程.調(diào)查顯示，我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面存在一些缺陷.學(xué)生的計(jì)算能力高于國外學(xué)生，而創(chuàng)新能

2、力卻相對(duì)較低.我國的中職數(shù)學(xué)過程中，偏向于學(xué)生知識(shí)量的提高，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).　　二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義4　　縱觀世界各國歷史可知，社會(huì)和國家的進(jìn)步，在很大水平上依靠著國民的創(chuàng)新能力.創(chuàng)新是將原有的知識(shí)進(jìn)行重組，進(jìn)一步思考、突破，進(jìn)而來改善現(xiàn)有事物，以使其更好地滿足人類的需要.正是這種能力，推動(dòng)著整個(gè)國家的進(jìn)步.中職生思維活躍，對(duì)外界事物充滿好奇心，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家和社會(huì)提供更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才.作為中職學(xué)生來說，掌握專業(yè)的一項(xiàng)技能在社會(huì)的大發(fā)展中還不能全面發(fā)展，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)與工作中不斷地創(chuàng)新思維，創(chuàng)

3、新策略，才能在快速進(jìn)步的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟.　　三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念　　仔細(xì)翻看一下中職數(shù)學(xué)課本，很明顯就可以觀察到，中職數(shù)學(xué)課本中大多都是公式、定理，其推理過程不但枯燥乏味，而且相當(dāng)繁瑣.學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅吃力，而且容易產(chǎn)生厭煩情緒.以往的中職教學(xué)過程中，教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而授課，僅僅把中職數(shù)學(xué)當(dāng)成一門普通的課程而已.教師教起來單調(diào)無趣，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)力且厭煩.甚至有的中職數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)是一種難度較高的學(xué)科，僅僅把尖子生叫好了就可以了，在教學(xué)過程中把目光鎖定在尖子生身上，采用僅適用于尖子生的教學(xué)方法，把學(xué)困生拋在腦后.數(shù)學(xué)作為一種文化，需要人人掌握，雖不要求每個(gè)人都掌握

4、到得心應(yīng)手，但至少要了解基礎(chǔ)的知識(shí).中職教師要改變自身這種錯(cuò)誤的觀念，端正教學(xué)態(tài)度，積極尋找有效的教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)待每名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.針對(duì)中職教學(xué)中的種種錯(cuò)誤觀念，創(chuàng)建一種全新的教學(xué)模式，讓教師教起來生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來輕松的方法顯得尤為重要.在中職教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)靥砑觿?chuàng)造性思維，可以有效地改善這一現(xiàn)象，并且還可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.　　四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略4　　在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，教師要明白，教學(xué)的目的不僅僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何利用這些知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)

5、生將學(xué)到的知識(shí)充分利用到生活當(dāng)中，并結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行創(chuàng)新.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要有創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性探索性思考、為學(xué)生提供更多的自主空間五項(xiàng)措施.　　1.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境　　在常規(guī)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的主宰，教師以嚴(yán)厲著稱，只有教師的答案才是正確的.教師在學(xué)生心中就是權(quán)威與嚴(yán)厲的結(jié)合體.在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生上課開小差的學(xué)生數(shù)量的確有所減少，但是敢于向老師發(fā)問，質(zhì)疑教師的答案的學(xué)生數(shù)量卻也在大大減少.在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生沒有自己的思考空間，思維緊隨教師的教學(xué)進(jìn)度，唯恐怠慢一步.教學(xué)效

6、率低下自然是不足為奇.中職數(shù)學(xué)教師若想改善這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過與學(xué)生為友、讓學(xué)生大膽說出自己的看法等措施緩和課堂氛圍.教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，師生是平等的，教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的第二父母，一個(gè)死板壓抑的課堂不可能走出創(chuàng)新能力很高且各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀的學(xué)生.教師應(yīng)努力改善自己的觀念，為學(xué)生營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，敢于發(fā)問，敢于和教師進(jìn)行溝通.寬松愉快的課堂氛圍是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的基本保障.　　2.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣4　　俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳教師.興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最根本動(dòng)力，有了興趣，就如魚兒有了水.興趣會(huì)產(chǎn)生一種驅(qū)動(dòng)力，積極引導(dǎo)

7、學(xué)生向知識(shí)靠攏.對(duì)于中職生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性普遍偏低，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利.為此，教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)興趣的作用，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，將知識(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合，借助身邊的生活，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索知識(shí).也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施――多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體可以將學(xué)生的視力、聽力等多種感覺器官結(jié)合的特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，提高教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長.　　3.注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性　　無論是哪一門知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)是課