小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升措施分析

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1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升措施分析　　【摘要】提高課堂閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平，為其日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于此，本文的主旨在于提出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以期在全新的基礎(chǔ)教育改革燈塔的指引下，通過(guò)“獨(dú)立、協(xié)作、探索”等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生和文本之間的交流，逐漸提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果?！　　娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果　　英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用水平。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言靈活運(yùn)用的重要方法。新課標(biāo)改革更加側(cè)重學(xué)習(xí)中的未知探索，本文圍繞此開(kāi)展，將探索性學(xué)習(xí)滲透到小學(xué)英語(yǔ)閱讀中，在“無(wú)知”的促

2、使下，刺激學(xué)生探索欲望，展現(xiàn)給閱讀教學(xué)廣闊的探索空間。希望借助這種閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，培養(yǎng)其獲取信息和摸索前進(jìn)的能力，潛移默化中形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果?！　?鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題　　閱讀教學(xué)的開(kāi)展是基于多方面對(duì)話而實(shí)現(xiàn)。閱讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，單純由教師來(lái)分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]。閱讀教學(xué)中學(xué)生應(yīng)參與到周?chē)慕涣?、探討中，交換彼此的看法，有自己明確的觀點(diǎn)，促使信息最大化。也就是說(shuō)，閱讀教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建問(wèn)題情境，提高學(xué)生問(wèn)題觀念，給學(xué)生空間自主思考，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情景，獲得自己的理解和思考。4　　教學(xué)中課堂

3、氣氛對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大影響。長(zhǎng)期研究和實(shí)踐表明，壓抑、嚴(yán)肅、呆板的課堂氣氛會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生探索問(wèn)題的熱情；平等、民主、融洽的課堂氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的自我目標(biāo)，渴望探索并解決問(wèn)題。所以教師應(yīng)提高對(duì)課堂氛圍的重視，提高學(xué)生提問(wèn)熱情。另外，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)應(yīng)給予支持和肯定，對(duì)于學(xué)生而言，少一些否定就多一些自信，也更加敢于思考、敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)?！　?激發(fā)學(xué)生興趣　　濃厚的興趣是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀效果的基本前提。長(zhǎng)久以來(lái)的閱讀教學(xué)大多都是學(xué)生在老師的“命令”下去“閱讀”文本?；旧蠈?duì)文本意思的理解少之又少，很難真正達(dá)到閱讀效

4、果[2]。所以，教師應(yīng)不斷的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我閱讀的興趣和欲望。只有在強(qiáng)烈的興趣指引下，學(xué)生才可能對(duì)文本產(chǎn)生興趣，從而想要深入的閱讀文本。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)圍繞文本中心提出問(wèn)題，拓展學(xué)生思維，使其更深、更廣。還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，確保學(xué)生思路不會(huì)跑偏，也避免在教師講解正確答案時(shí)產(chǎn)生挫敗感受，打擊自信心，降低閱讀熱情?！　?培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣4　　良好的習(xí)慣是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀效果的基礎(chǔ)保障?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，實(shí)踐、協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)方式更適用于教學(xué)。且協(xié)作與交流在教學(xué)過(guò)程中，是最有效的探索方式。課堂上開(kāi)展小組討論，以期為

5、所有學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，逐漸抬升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)中學(xué)生能夠獲得更加豐富的探索空間，小組之間合理分工、有效合作，更加主動(dòng)的通過(guò)英語(yǔ)達(dá)成目標(biāo)，并在不斷的交流中接受外來(lái)信息，對(duì)其分析、處理，最終整理解決問(wèn)題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有信心，深刻認(rèn)識(shí)到每位同學(xué)都具備探索能力，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這是因?yàn)椋霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！辈坏诰虺鰧W(xué)生內(nèi)心深處的需要和渴求，還要為其提供更多的機(jī)會(huì)和實(shí)踐[3]。一旦獲得成功，他們會(huì)更加迫切的渴望潛能的開(kāi)發(fā)。教師通過(guò)小組教

6、學(xué)作為教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生組間合作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其參與教學(xué)過(guò)程，改變以往被動(dòng)地位，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。從彼此合作中獲得成功感，充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，長(zhǎng)此以往必將形成良好的探究習(xí)慣?！　?推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索　　自主的探索是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀效果的有力支撐。如何推動(dòng)學(xué)生自主探索，評(píng)價(jià)起著重要作用，且其在英語(yǔ)教學(xué)中也是不可獲缺的一部分。有效的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自身的不足與缺陷，也體會(huì)著成功與進(jìn)步，全面的掌握自身水平和能力，提高自信心，推動(dòng)語(yǔ)言綜合能力的整體進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上教師能夠及時(shí)掌握英語(yǔ)教學(xué)情況，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，并作出些微調(diào)整，

7、以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[4]。需要提到的是，新課標(biāo)的改革打破了以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域，逐漸改變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)方面。所以，教師不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，還必須對(duì)其英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力等展開(kāi)評(píng)價(jià)。掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、分析的實(shí)際能力；自我學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力；彼此間協(xié)作指正的能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。在長(zhǎng)期的、科學(xué)的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，促進(jìn)發(fā)展。4　　5結(jié)束語(yǔ)　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能是小學(xué)英語(yǔ)教師工作的重中之重。首先，教師應(yīng)熟練把握詳細(xì)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的重視，選

8、用合適的閱讀方法和模式，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中聽(tīng)、讀、寫(xiě)的和諧融入。全面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，大程度提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]宋彩霞.淺談初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J