初中英語閱讀教學目標與教學效果提升策略

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1、初中英語閱讀教學目標與教學效果提升策略李梅蘭江丙省信豐縣正平中學341619摘要：英語閱讀教學是初中英語教學的重要部分，對初中生的英語學習有著重要的意義。提高初中英語閱讀教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學效果，需要教師確立明確的英語閱讀教學目標，積極尋找不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的學習思維，培養(yǎng)學生的學習能力。木文根據(jù)初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，分析閱讀教學的目標，提出了提升教學效果的策略。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學閱讀教學目標提升教學效果我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，需要培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才，適應新形勢下社會發(fā)展的需要。初中教育是我國實行素質(zhì)教育的重要推行點，初中生己經(jīng)完成了基礎教育，是繼

2、續(xù)高等教育的轉(zhuǎn)折點，需要格外重視。而英語教育是初中教育的一個重要因素，要實現(xiàn)英語閱讀教學目標，提高英語教學水平，才能促進初中教育的發(fā)展。一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀1.教學目標偏差。在進行初中英語閱讀教學的時候，很多教師都把講解知識作為唯一的教學目標，對教學目標的理解存在偏差。初中英語閱讀教學的目標，可以根據(jù)學生的特點和學習狀況進行調(diào)整，保證英語閱讀教學的正常進行,提高教學質(zhì)量和學牛.的英語閱讀能力，實現(xiàn)英語閱讀教學效果。2.不重視閱讀詞匯教學。初中英語閱讀的詞匯教學，是英語閱讀教學的基礎。目前，我國初中英語教育在新課改的標準下，將英語閱讀詞匯分為重點詞匯、一般詞匯和只讀詞匯。教師在進行英語閱

3、讀詞匯教學的時候，對詞匯的劃分掌握不夠，對一些陌生詞匯選擇了忽視，或者對詞匯進行全部的講解，沒有給學生足夠的時間記憶，導致教學質(zhì)量不高。3.缺乏創(chuàng)新。我國初中教育中的閱讀教育模式基木一致，缺乏創(chuàng)新，無法吸引學生興趣，不能達到預期的教學效果。很多初中英語課堂，在閱讀教學結(jié)束后學生不能正確理解文章內(nèi)容，有很多疑問，不明白教學的0的，甚至奮很多詞匯都不認識。二、初中英語閱讀教學目標1.初級教學S標。在初中英語閱讀教學的初級階段，需要加強學生的閱讀基礎，對詞匯和語法的掌握要求較高。因為學生英語閱讀能力的不同，可以實行不同的基礎知識鞏固和鍛煉計劃。例如，對于基礎偏差的同學，可以加強對重點詞匯和基礎句

4、型的練英語基礎偏中的同學可以在掌握重點詞匯的基礎上，加強對中級詞匯的理解和記憶程度；英語水平較高的同學，可以嘗試對高級詞匯和難度詞匯的掌握，實現(xiàn)以基本句型為基礎的復雜句型的練＞J。2.中級教學S標。初中英語閱讀教學的中級0標，是在實現(xiàn)了基礎教學的初級B標之后，可以熟練地掌握詞匯和語法，能夠理解閱讀文章的內(nèi)容，把握閱讀文章的重點。對閱讀文章的理解和把握，是對初中學生的一個挑戰(zhàn)，是英語閱讀能力提高的基礎。閱讀文章的理解首先要明白文章內(nèi)容，才能認清文章重點，實現(xiàn)英語閱讀教學的中級目標。3.高級教學g標。英語閱讀教學的主要0的，即高級教學b標，是通過對初中生進行英語閱讀教育后，提高初中生的英語閱讀

5、能力，促進初中英語教育的發(fā)展。提高英語閱讀水平和能力，需要學生冇很好的英語知識積累，并且能夠靈活應用。三、提升教學效果的策略1.保證學生主體地位。長期以來，我國教育教學中都以教師作為教學的主體地位，忽視了學生的能動性。在初中英語閱讀教學過程中，保證學生的主體地位，有利于實現(xiàn)英語閱讀教學的0標。學生發(fā)揮主觀能動性，可以自主學＞j，避免排斥心理的產(chǎn)生，提高了初中英語閱讀教學的效果。學生自主、自愿地進行英語閱讀學習，減少了教師的工作任務，提高了英語閱讀教學質(zhì)量。2.激發(fā)學生的學興趣。提升初中英語閱讀教學的策略奮很多種，但主要的一點就是要激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學生對英語閱

6、讀有了興趣，才能更好地學習。(1)利用音樂。在初中英語閱讀課堂教學中，選用適合的音樂，可以提高教學效果。很多學生都非常喜歡音樂，利用英文歌曲吸引學生興趣，也是提高英語學習水平的方法，可以加深學生的課堂記憶。例如，教師可以采用很有名的《音樂之聲》中的歌曲，吸引學生興趣?！兑魳分暋分杏泻芏鄡?yōu)美動聽的英文歌曲，教師可以幫助學生了解或者講解這個故事，提高學生的注意力，實現(xiàn)教學效果。(2)創(chuàng)設情境。教師可以結(jié)合英語教材，創(chuàng)設教學情境，采用不冋的教學方式，吸引學生興趣，加深學生的理解，實現(xiàn)英語閱讀教學0標。例如，在進行初中英語閱讀教學的過程中，讓學生對閱讀內(nèi)容進行分角色朗讀，概括中心思想和段落大意，

7、提高了初中生的英語閱讀能力。1.多媒體教學。隨著信息化時代的到來，多媒體信息技術(shù)也得到了更多的應用。在初中英語閱讀教學中，可以充分利用多媒體技術(shù)，通過音頻、視頻等方式呈現(xiàn)英語閱讀中的內(nèi)容，進行閱讀教學，激發(fā)學生的學習興趣。初中英語閱讀教學在我國英語教學中冇著重要的地位。了解初中生的英語閱讀現(xiàn)狀，實現(xiàn)不同階段的英語閱讀B標，才能促進英語閱讀教學的發(fā)展，提高學生的英語閱讀能力。參考文獻［1】陳瑋紅淺談初中英語閱讀教學策略［」